谷世業(yè) 黃威

摘 要：隨著國家精準(zhǔn)扶貧工作的不斷深入開展，為貧困家庭和學(xué)生帶來了很多福音和實(shí)惠的政策，其中教育脫貧成為扶貧工作中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著貧困生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，面臨著學(xué)業(yè)和生活雙重壓力，高職院校在為貧困生提供良好教育外部條件時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注和關(guān)心貧困學(xué)生心理教育和發(fā)展，注重對(duì)貧困生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)貧困生的心理“資助”。本文基于精準(zhǔn)扶貧視角下淺析高職院校貧困生心理健康工作，分析目前高職院校貧困生的心理現(xiàn)狀和存在的問題，提出社會(huì)、家庭、學(xué)校三方合理采取多種形式幫助貧困生通過自身的努力創(chuàng)造美好的未來，使貧困生走出心理困境，健康地完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)。

關(guān)鍵詞：貧困生 ?心理健康 ?工作

助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間物質(zhì)上的給予，同時(shí)應(yīng)成為精神支持和價(jià)值觀輸出的過程，應(yīng)成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過程。因此，本文通過分析高職院校貧困生存在的現(xiàn)狀及問題，探索一些與時(shí)俱進(jìn)的新方法，將“扶困”與“扶志”相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷提升學(xué)校資助育人質(zhì)量。

1 高職院校貧困生的界定

1.1 貧困大學(xué)生的概念界定

根據(jù)國家教育部財(cái)政司、財(cái)政部教科文司編寫的《高等學(xué)校學(xué)生資助政策問答》文件規(guī)定，可以給貧困大學(xué)生做這樣的定義，即所謂貧困大學(xué)生，就是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付教育費(fèi)用（包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)、書費(fèi)等），或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。

2 高職院校貧困生心理健康存在的現(xiàn)狀及原因分析

2.1調(diào)查研究目前高職院校貧困生心理健康教育的現(xiàn)狀分析。

據(jù)筆者對(duì)本校特困生的抽樣調(diào)查，約有20%的特困生性格內(nèi)向、孤僻，人際交往出現(xiàn)障礙;54%的特困生不愿參加集體活動(dòng)，而是常常把自己封閉在圖書館、閱覽室里，他們衣著簡(jiǎn)樸，不愿在人前走動(dòng)，他們囊中羞澀，只是為省幾個(gè)飯錢而不得不遠(yuǎn)離集體，把自己冷落在一邊;12%的特困生不愿接受資助，不愿向外人吐露自己貧困的真實(shí)一面，認(rèn)為寧可自己苦一點(diǎn)心里踏實(shí)，接受別人的幫助心里會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，更無法忍受別人會(huì)對(duì)自己另眼相看;68%的特困生認(rèn)為學(xué)校收費(fèi)過高是他們感到貧困的主要原因之一;38%的特困生對(duì)當(dāng)前存在的社會(huì)分配不公及畢業(yè)生就業(yè)本身存在問題有不滿和抵觸情緒。令人欣慰的是有70%的特困生學(xué)習(xí)非?？炭?，他們一方面希望能獲得獎(jiǎng)學(xué)金來緩解自己經(jīng)濟(jì)上的困難，一方面希望通過提高學(xué)習(xí)成績(jī)來告慰千里之外的父老鄉(xiāng)親，來報(bào)答幫助過他的好心人，同時(shí)在心理上彌補(bǔ)一種經(jīng)濟(jì)上不能填補(bǔ)的空缺，為自己爭(zhēng)口氣，告訴大家“我不比別人差”;約有30%的特困生能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。但也有7%左右的特困生厭學(xué)，考試有不及格的現(xiàn)象。無疑，要充分認(rèn)識(shí)貧困學(xué)生心理問題極其影響的重要性，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，幫助他們調(diào)整心態(tài)，面對(duì)困難，自立自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)。因此，既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機(jī)結(jié)合，解除他們的“精神貧困”和“心理貧困”工作更為重要。

2.2高職院校貧困生心理健康問題形成原因的分析

2.2.1國家及學(xué)院多物質(zhì)資助，缺少心理資助。

目前，各高職院校的資助體系是以“國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸 款、學(xué)費(fèi)減免、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院助學(xué)金、勤工助學(xué)”為主，國家及學(xué)院的各項(xiàng)資助可以幫助貧困生從各種梁道獲得資助，在一定程度上解決了貧困生在經(jīng)濟(jì)上面臨的壓力，可以幫助貧困生不因?yàn)榧彝サ呢毨o法完成學(xué)業(yè)。然而高職院校貧困生的資助工作往往容易忽視貧困生心理上的需求-缺乏對(duì)他們有效的心理疏導(dǎo)，這在一定程度上影響和制約了高職院校貧困生資助工作的有效開展。

2.2.2學(xué)生工作者和心理健康教育工作者在貧困生的心理資助工作上不夠重視。

無論是學(xué)管理人員和心理教師作為高職院校管理人員中罪接近學(xué)生的工作者，是學(xué)生資助工作的管理者和心理上的疏導(dǎo)者，維護(hù)貧困生的心理健康上是責(zé)無旁貸的。而今在目前的高職院校中，實(shí)物資助都能按要求發(fā)放到貧困生手中，卻忽略貧困生的“心理上的資助”?？偟鹊截毨霈F(xiàn)問題時(shí)再去解決，忽視了應(yīng)從源頭把握貧困生心理發(fā)展變化積極加強(qiáng)貧困生的心理建設(shè)，從而才能避免貧困生由于心理問題而引發(fā)的各種驅(qū)故。

3 高職院校貧困生心理健康教育工作的對(duì)策

3.1完善獎(jiǎng)助學(xué)制度，注重心理幫扶，保障貧困生日常生活所需

3.1.1 “扶困”與“扶志”相結(jié)合。學(xué)生資助不能僅僅停留在幫助學(xué)生解決物質(zhì)需要上，要把資助作為一種手段，目的是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。將貧困生受資助過程融入“扶困”與“扶志”相結(jié)合的資助理念。在校期間不僅重視的貧困生的物質(zhì)生活，還重視貧困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及成長(zhǎng)目標(biāo)，通過貧困生在校期間取得的一些優(yōu)秀的表現(xiàn)和成績(jī)提升了資助育人質(zhì)量。

3.1.2 ?建立了國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、學(xué)生自助“三位一體”的資助體系。通過多種途徑開展對(duì)貧困生的資助，對(duì)貧困生的資助以發(fā)展為目標(biāo)，不僅是被動(dòng)、靜止的享受資助，還以現(xiàn)有資源開展貧困生自助，主動(dòng)、積極地開展受助者自助模式，幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)資助的目的，達(dá)到資助的良好效果。

3.2 加強(qiáng)思想引領(lǐng)，推行健康的生活價(jià)值觀

3.2.1提高學(xué)生工作者的素質(zhì)。做好思想政治教育工作的前提是能夠有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。因此必須建立一支業(yè)務(wù)過硬的學(xué)生工作隊(duì)伍，提高學(xué)生工作者的素質(zhì)，不斷的經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀況，掌握他們的特點(diǎn)，當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能使思想政治教育起到應(yīng)有的效果。

3.2.2對(duì)貧困生進(jìn)行愛國主義教育和國情教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校的思想政治教育應(yīng)該對(duì)貧困生進(jìn)行愛國主義教育，使他們感受到國家的命運(yùn)、民族的前途與自己息息相關(guān)，從而激發(fā)起他們的主人翁責(zé)任感、使命感，滿懷信心，保持高昂的斗志為國分憂，為民族振興而奮斗。使他們認(rèn)識(shí)到貧困的家庭雖然無法選擇，但是人生的價(jià)值全靠自己來創(chuàng)造。

3.3系統(tǒng)規(guī)劃資助結(jié)構(gòu)，用好各種資助。貧困生有較強(qiáng)的自尊心，貧困補(bǔ)助的申請(qǐng)和領(lǐng)取可能對(duì)其自尊心造成傷害。我們可以完善勤工助學(xué)制度，提倡經(jīng)濟(jì)資助以“自助為主，他助為輔”的原則來建立困難生資助運(yùn)行機(jī)制;通過宣傳一些貧困生“自助”的優(yōu)秀事跡來鼓勵(lì)同學(xué)們以健康和上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，用好每一種資助。這樣的資助方式可能會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生通過勞動(dòng)獲得收獲的好習(xí)慣。

祖國復(fù)興大業(yè)，遙指可望;祖國教育事業(yè)，任重道遠(yuǎn)。作為高校一線工作者，我們經(jīng)濟(jì)上、生活上幫助和照顧他們的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神的樹立，更要將幫困助學(xué)與心理健康教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健康積極的生活態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的感恩與責(zé)任意識(shí)，真正做到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、心理扶貧和就業(yè)成才相結(jié)合，真正做到各種資助得到最優(yōu)化的配置。

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