邢玉文

縱觀教改的發(fā)展，諸如“啟發(fā)式教學(xué)”“興趣教學(xué)法”“雙基教育”“素質(zhì)教育”“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”等理念及由此形式的各種教學(xué)模式，歸根到底，都是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是所有能力中最重要的一種能力。它包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，初步形成習(xí)慣，能找到相關(guān)的工具書和資料。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹立終身學(xué)習(xí)的思想變得尤為重要，而培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃與管理、促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

那么如何培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我國著名教育改革家魏書生曾對這一課題作出專門的研究，并依據(jù)循序漸進(jìn)的原則將其分為四個方面：即提高認(rèn)識、激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣。受魏書生老師的啟發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做了以下初步的探索。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念——提高認(rèn)識

從心智發(fā)展、知識儲備上看，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力。教師必須以學(xué)生為主體，信任學(xué)生，使培養(yǎng)自學(xué)能力成為學(xué)生的內(nèi)在要求。為此，我們學(xué)校以科研為先導(dǎo)，以語文學(xué)科為切入點(diǎn)，探討初中語文高效教學(xué)模式，分為五步：展示、探究、點(diǎn)撥、拓展、測評。它是以導(dǎo)學(xué)為藍(lán)本，以自學(xué)為基礎(chǔ)，以研究為手段，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式?！靶挛宀健钡慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變了師生學(xué)習(xí)觀念，變革了學(xué)習(xí)方式，由過去的教師主講變?yōu)楝F(xiàn)在的教師主導(dǎo)，教師成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教師的任務(wù)是明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思路、鼓勵賞識、畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;“新五步”的教學(xué)模式引入了競爭，通過小組合作學(xué)習(xí)，通過互相幫助，互相鼓勵，互相分享，激勵自己自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

激發(fā)學(xué)生自學(xué)的動力——培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在教給學(xué)生自學(xué)方法的時候，學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”是最大的難題，現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動地參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

信息老師在講多媒體工具軟件“POWERPOINT”這一章時，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的幻燈片作品。作品中精美的文字設(shè)計(jì)、形象生動的圖像、悅耳的聲音深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生們情不自禁想動手設(shè)計(jì)幻燈片，這就促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的藝術(shù)——教給方法

認(rèn)識、興趣只是從理論和情感上解決了“我要自學(xué)”的問題，具體怎樣自學(xué)還必須教給學(xué)生具體的方法。

課前預(yù)習(xí)就是一種十分有效的自主學(xué)習(xí)方法，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能提前消滅聽課中的“攔路虎”，有效地提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考能力。那如何掌握正確的預(yù)習(xí)方法呢？我們在語文教學(xué)中做了如下嘗試：第一階段，由語文教師自訂文本，教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在教師制訂的預(yù)習(xí)要求下開展自學(xué)，逐漸掌握需要自學(xué)解決的問題有哪些。第二階段，在學(xué)生逐漸掌握了設(shè)置預(yù)習(xí)題的角度、思路、做法的情況下，轉(zhuǎn)入新的形式——由學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生以自主組合的方式，根據(jù)老師教的方法，一起預(yù)習(xí)，互相影響、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，靠合作形成預(yù)習(xí)的濃厚氛圍。第三階段，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，掌握更新的知識，以求達(dá)到擴(kuò)展思維的范圍，善于從不同的角度思考，勇于表達(dá)已見，沿著學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思的思路走下去，真正做到自主求知。

總之，預(yù)習(xí)是一個重要的自主學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——形成習(xí)慣

習(xí)慣，是指長時間里逐漸養(yǎng)成的一種穩(wěn)定性的甚至是自動化的行為、傾向和社會方向。具體是指不容易改變的行為和思維方式。世界上許多知名教育家對良好習(xí)慣的培養(yǎng)都很重視，陶行知說：“養(yǎng)成習(xí)慣，換個方法就是教育?！?培養(yǎng)自學(xué)能力絕非一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，它是一個人終身將要持續(xù)進(jìn)行的事情，所以，必須抓住培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣這個關(guān)鍵。魏書生講：“學(xué)生最初沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)?！崩纾鹤詫W(xué)英語的習(xí)慣要在自學(xué)英語的實(shí)踐活動中逐漸形成，要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，除了要求學(xué)生有一個較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前課后預(yù)復(fù)工作外，我還要求學(xué)生定期閱讀一些課外閱讀材料，如簡單的小故事、幽默、人物簡介，有中英文對照的簡易讀物等。

作為教師，我們無法將浩如煙海的知識全部教給學(xué)生，所謂授人以漁才能終身受用。教給學(xué)生這種自學(xué)能力，將開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙交給他們，讓他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的殿堂里自由地徜徉，受益終身。

（作者單位：遼寧省開原市第五中學(xué)）