李艷紅

在當今教育深化改革的情勢下，各個年級的教師對于各個科目的教學都提出了新的教學方法。針對小學數(shù)學教學，為了可以幫助學生更好地了解數(shù)學的本質，幫助學生解決數(shù)學問題，提高小學數(shù)學教學的質量，教師們可以利用生活化教學將數(shù)學的各種理論知識滲透到日常生活活動中，讓學生更加具體地了解到數(shù)學問題的本質，從而幫助小學生提高數(shù)學水平。數(shù)學這一科目要求學生具有一定的邏輯思維能力，而運用生活化教學可以讓小學數(shù)學與生活實際相結合，讓學生們感觸到數(shù)學在自己的日常生活中無處不在，以此激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，自發(fā)投入到數(shù)學的學習中。

一、數(shù)學生活化教學的含義

通俗一點來講，生活化教學就是將數(shù)學課本知識與生活實際相結合，通過對于生活中各種數(shù)學問題進行分析，從而將數(shù)學的課本知識傳授給學生。小學生有著好奇心較強、對于周圍事物比較敏感的特點，讓學生在課堂上提日常生活中不明白的各種數(shù)學問題，不僅可以引起學生學習數(shù)學的興趣，還可以在與學生討論生活問題的過程中將數(shù)學知識潛移默化地傳授給學生，這就是生活化教學最基本的內容。生活化教學能將學習內容與生活實際結合起來，有利于為數(shù)學教學尋找生活化教材，同時還有利于提高教師的教師素質，還可以讓學生主動地投入到數(shù)學學習中，對于提高小學數(shù)學的教學質量有一定的幫助。

二、實施生活化教學的作用

首先，實施生活化教學可以改變傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端。傳統(tǒng)灌輸式教學只注重將課本上的知識片面地傳授給學生，使學生可以掌握理論方面，然后在考試中運用知識做題，但這樣并不能讓學生深入理解，而將生活化教學融入小學數(shù)學教學中可以使得學生從日常生活中得到有關于數(shù)學知識的啟發(fā)，加深學生對于數(shù)學知識記憶。數(shù)學是十分枯燥的，但將生活化教學融入數(shù)學教學中可以增加數(shù)學的趣味性，增加學生學習數(shù)學的興趣，可以避免學生在學習過程中利用死記硬背的方式對數(shù)學知識進行記憶。

學習數(shù)學大部分不就是為了解決日常生活中面臨的數(shù)學計算問題嗎？學生們從小就養(yǎng)成了利用知識解決問題的好習慣，可以不斷地提升自己獨立解決問題的能力。對于小學數(shù)學的生活化教學，教師還可以對其進行延伸，比如一個家庭的日常消費、某種物品的購買數(shù)量、單位的換算，這些都是小學數(shù)學教學中可以展示的例子。實施生活化教學可以提高小學生的數(shù)學水平，促使其利用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

三、將生活化教學融入小學數(shù)學教育的方法

（一）學習的過程要與日常生活聯(lián)系起來

生活化教學，從字面意思上看就是將教學活動生活化。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育方式就是讓學生面對書本或者黑板進行數(shù)學運算，這樣的教育方式枯燥無味，時間長了，學生必然會對這種教學方式產生抵觸心理，甚至會對本門學科從此不感興趣，而生活化教學就彌補了這樣的弊端。對于小學數(shù)學的生活化教學，我們可以模擬生活中實際發(fā)生的情況。比如上課時，教師可以帶一些牛奶、零食與學生模擬購買物品的情境，教師可以將物品的單價、重量等因素告知學生，由學生求出購買商品應該給的金額，這樣就可以在互動中將數(shù)學知識傳遞給學生，同時還可以加深學生的記憶，讓學生在真正購買物品時也能運用數(shù)學知識。還能讓學生意識到學習數(shù)學并不是沒有用處，數(shù)學就在身邊，而且與日常生活息息相關。

（二）教師自身能力的提升

只提出生活化教學的觀念是沒有用處的，教師最后接受生活化教學的理念，并真正將其應用在實際的小學數(shù)學教學當中，才能夠真正提高小學數(shù)學的教學質量。教師應該不斷地學習，充實自己，更新自己的教育理念，創(chuàng)新自己的教育方法，才能夠實現(xiàn)生活化教學，提高小學數(shù)學的教學質量。

（三）對課堂教學方式進行創(chuàng)新

比如，在學習物體形狀時，教師可以改進傳統(tǒng)的教學模式，拋棄以前只是一味讓學生根據(jù)課本上的圖形進行想象，而無法讓學生親眼看見物體的形狀這一教學方式。教師可以制作幾種不同圖形的立體模型，在條件允許的情況下，還可以在課上帶領學生們親手制作各種立體模型，以此加深學生對于圖形的印象，讓學生在愉快的互動中掌握數(shù)學知識。還有在關于長度單位的教學中，教師可以帶一些長度不一的物品，讓學生親手對這些物品進行測量，清楚長度的概念。教師還可以在適當?shù)臅r機對學生提出一些問題，讓學生運用本節(jié)課所學的知識思考問題，獎勵回答正確的學生。

（四）尋找生活中的數(shù)學問題

人們通常都會關心與自己息息相關的事物，小學生雖然小，但也不例外，所以教師在進行生活化教學的時候要注重提出的問題與學生們相關聯(lián)，這樣才能使學生的印象更加深刻，在提出解決問題的方案時，學生才會更加用心地思考。比如學校里的送奶情況，每個班級有多少人訂奶和一個學校有多少班級，利用這些條件求出需要為學校送多少奶、送奶工一人可以運送多少、一共需要幾個人才可以完成配送。這種與學生息息相關的問題更可以引起學生的重視，鍛煉學生的計算能力，這樣就可以更好地提高小學數(shù)學的生活化教學質量。

四、結語

通過生活化教學，可以培養(yǎng)學生自主思考的能力和運用在校所學知識解決生活中實際問題的能力；還可以加強學生與教師的互動，讓學生在愉快的互動、交流、溝通中學習到數(shù)學知識。小學數(shù)學的生活化教學提高了學生對于數(shù)學的興趣，能讓學生主動地學習數(shù)學知識，并運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題，更好地提高了小學數(shù)學的教學質量。

（責編 張 欣）