摘 要：以西昌市為例，在已經(jīng)完成“義務(wù)教育均衡發(fā)展”國家驗收后，作為中學(xué)理化生三門實驗較多的學(xué)科，如何不斷深化中小學(xué)實驗教學(xué)改革、提高學(xué)科教師的綜合素養(yǎng)，加強實驗室管理;如何進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、探究精神、創(chuàng)新意識等，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。是我們當前要解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：

義務(wù)教育均衡發(fā)展簡稱“義教均衡”。是在義務(wù)教育階段合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城市、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距。辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。由于中央和地方各級政府的高度重視和財政的大力投入，四川省西昌市的“義教均衡”于2017年順利通過國家驗收。它使西昌市義務(wù)教育階段的各中小學(xué)在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施其中包括標準實驗室的配置和建設(shè)等方面都有了質(zhì)的飛躍，許多學(xué)校面貌煥然一新。

一、加強師資培訓(xùn)，進一步提高教師綜合素質(zhì)

教育是民族振興和社會進步的基石。實施素質(zhì)教育，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是教師。西昌市雖然義務(wù)教育階段各中小學(xué)在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施其中包括標準實驗室的配置和建設(shè)等方面有了質(zhì)的飛躍，擺脫了過去常說“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。但現(xiàn)在“米”有了，卻缺乏更多的“巧婦”。從目前來看在一部分學(xué)校，特別是農(nóng)村相對偏遠的學(xué)校，師資基本數(shù)量缺少，優(yōu)秀教師短缺，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，師資整體水平相對較低。有的學(xué)校沒有專職的實驗員，由學(xué)科教師兼任，但這些教師的教學(xué)任務(wù)本身就很繁重而且學(xué)校對實驗室管理工作“量”的認定不太合理，所以也影響了老師的積極性。要徹底改變這一現(xiàn)象，只有政府和各級教育主管部門繼續(xù)加大對教育的重視和投入，給予相關(guān)的優(yōu)惠政策，引進優(yōu)秀教師，改善薄弱學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，加強對薄弱學(xué)科教師的培養(yǎng)。西昌市為了加強中小學(xué)的實驗教學(xué)，決定把實驗操作考試納入教學(xué)常規(guī)檢查中，并與年度目督考核掛鉤。2018年10月，還組織對中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)四門學(xué)科所有任課教師進行實驗操作的專項培訓(xùn)。充分利用專業(yè)教師培訓(xùn)幫助非專業(yè)教師，取得了較好的效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，加強對實驗教學(xué)的認識

新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度建立新的課程目標體系。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，強調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情景。這些新的課程理念在教學(xué)中的有效落實，都離不開實驗教學(xué)的有效開展。但部分學(xué)校未充分利用好現(xiàn)有的實驗條件，沒有充分發(fā)揮實驗教學(xué)的應(yīng)有的作用。所以教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。學(xué)校應(yīng)采取有力的措施，認真做到“三開”：即“開齊、開足、開好”實驗，要求每位教師從根本上重視實驗教學(xué)，嚴格按照課程標準和教材的要求，上好每一節(jié)實驗課。幫助學(xué)生主動參與到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在實驗過程中，養(yǎng)成勤觀察、勤動手、勤思考的良好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的各個感知器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生都能在動手操作中學(xué)，在動手操作中思，培養(yǎng)學(xué)生探索真知，熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。也才能更進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，同時也能更進一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、完善實驗室規(guī)范化管理，充分調(diào)動實驗人員的積極性

目前有的學(xué)校在實驗教學(xué)方面與新課程的要求還存在一定的差距。而要解決實驗教學(xué)弱化的問題，還需要各學(xué)校強化管理，完善實驗室規(guī)范化管理，明確實驗管理人員的職責，合理認定實驗人員的工作量，正確認識其工作中存在的風(fēng)險。對相關(guān)教師給予更多的關(guān)愛和業(yè)務(wù)上的支持和幫助。充分調(diào)動教師的積極性。同時進一步建立健全制度實驗室管理制度，使實驗教學(xué)走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道上來。堅持定期對實驗教學(xué)管理進行綜合評估，對實驗管理人員進行實驗室和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的考評，通過考評認真總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，找出不足，使管理水平不斷提高，實驗教學(xué)得以不斷改進。

四、充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，拓展學(xué)科課外活動

“義教均衡”達標后，學(xué)校各功能室都有一定的課外開放時間。如果學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，把實驗課外活動作為課堂教學(xué)的拓展和延伸。指導(dǎo)和幫助學(xué)生在課外繼續(xù)進行更深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動，并努力嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法等應(yīng)用于社會和生活。為此，以在教學(xué)過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境和科學(xué)研究的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐的體驗和感受，形成積極探索，主動求知的學(xué)習(xí)態(tài)度。進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以要求教師盡量從生活中提煉課題。課題的確立應(yīng)與教材相聯(lián)，與學(xué)生生活實際要密切聯(lián)系。尤其是對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與當?shù)氐纳a(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。充分利用學(xué)生好奇心和已知的知識積極探索生活實踐中遇到的相關(guān)學(xué)科的問題、社會熱點問題等。同時在課外活動中還應(yīng)兼顧活動形式的多樣性、趣味性和可操作性。

總之，作為以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、探究能力、獨立思考能力等的重要手段。只有學(xué)校和學(xué)科教師積極轉(zhuǎn)變觀念，進一步強化對實驗教學(xué)的認識，將其擺在一個重要的位置之上。大膽創(chuàng)新實驗教學(xué)的新模式，讓實驗教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)用的作用。一定會有效提高教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生學(xué)科知識與綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]國發(fā)【2012】48號《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》

[2]李素敏《義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論和實踐研究》，中國社會科學(xué)出版社

作者簡介：葵陽，女，漢，本科，1969年11月，中學(xué)生物一級教師，四川省西昌市教育科研培訓(xùn)中心