徐艷華

摘 要：新課改要求教師注重教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)胤椒梢宰寣W(xué)生更容易接受和吸收知識(shí)。因此，想要從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，就要選擇合適的方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文以仁愛(ài)版的教材為例，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，觀察式教學(xué)，互動(dòng)和觀察結(jié)合的教學(xué)方法簡(jiǎn)述如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);仁愛(ài)版;互動(dòng)與觀察

引言：隨著新課改不斷提出新要求，想要教好初中英語(yǔ)，就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)與溝通，不能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)可以讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能將這兩種教學(xué)方式引入到課堂中，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用

所謂互動(dòng)式教學(xué)，即將教學(xué)過(guò)程中的教和學(xué)相結(jié)合。教與學(xué)相結(jié)合就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流。互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)合適的語(yǔ)境，啟發(fā)自主思考的能力，探尋答案，進(jìn)行交流。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上進(jìn)行改變。

例如，教師可以借助節(jié)律感讓學(xué)生快速記住較難的知識(shí)點(diǎn)或者是利用游戲的方法，但最好選用趣味性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生更有興趣，并且對(duì)知識(shí)不會(huì)畏難，且利用游戲的方法能讓學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。由此學(xué)生就能用平靜的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而設(shè)立語(yǔ)境，是學(xué)生們進(jìn)行對(duì)知識(shí)的一定了解后，對(duì)英語(yǔ)有了新的興趣之后進(jìn)行的一種情境式教學(xué)，這樣的方法能讓學(xué)生深入交流，進(jìn)行深刻的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)理解知識(shí)的含義和難點(diǎn)。而啟發(fā)思維能力和自主去探尋答案，是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行剖析和理解。這樣一來(lái)學(xué)生也更容易技術(shù)自己尋求的答案。學(xué)生和學(xué)生之間也集思廣益，到了自主學(xué)習(xí)和交流的能力，也提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，教學(xué)七年級(jí)的教材unit3 topic3 Section A“What would you like to drink？”中，有時(shí)有四位朋友一起吃飯的這樣一個(gè)情景。在這時(shí)，教師便可以利用互動(dòng)式的教學(xué)方法。分別請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下和朋友同學(xué)出去吃飯的情景，由此引出本課的主題，并且吸引了同學(xué)們的注意。營(yíng)造了這樣的情境之后，有能力的情況下，可以讓學(xué)生上來(lái)分別扮演這些角色。然后，教師再引出知識(shí)，并進(jìn)行講解。并用本課中的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：愛(ài)吃或者愛(ài)喝什么，引發(fā)學(xué)生思考也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。在這樣的表演和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生鞏固和掌握了所學(xué)知識(shí)。也可通過(guò)自主交流加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[1]。

二、初中英語(yǔ)觀察式教學(xué)的運(yùn)用

觀察式教學(xué)即有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。為了符合新課改的要求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)觀察式教學(xué)，這種教學(xué)模式一般分為三個(gè)部分即確定對(duì)象，觀察指導(dǎo)，觀察討論。當(dāng)然，確定觀察對(duì)象，是教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。想要學(xué)用一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析。然后選用一個(gè)最為合適的對(duì)象，再制定一個(gè)觀察計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。經(jīng)過(guò)觀察，判斷是否具有可行性和實(shí)效性。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好自己的本職工作，為學(xué)生盡可能地答疑解惑。在進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)他們所收獲的知識(shí)和心得體會(huì)進(jìn)行溝通交流。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)中unit8 topic1 Section A“What a nice coat”主要講了有關(guān)服裝的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握和服裝有關(guān)的單詞和語(yǔ)句。這樣的主題非常適用于觀察式教學(xué)。第一，教師以及學(xué)生都應(yīng)該明白教學(xué)目標(biāo)，為了掌握服裝有關(guān)的知識(shí)，像shirt， shorts 等等。在教師展示了單詞之后，學(xué)生應(yīng)該立即反映其對(duì)應(yīng)的衣服類(lèi)型。第二，教師可以利用課堂情境，解釋一些相關(guān)的單詞的含義[2]。另外，可以展示各種不同類(lèi)型的衣服的圖片，讓學(xué)生在觀察之后，迅速反應(yīng)得出正確的服裝名稱(chēng)。當(dāng)然可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，要積極回答。

三、教學(xué)中互動(dòng)式和觀察式方法相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，將互動(dòng)式與觀察式教學(xué)相結(jié)合，可以給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。兩者的結(jié)合，可以讓其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。并且有效提高學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，在兩者結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須從觀察入手，當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)話(huà)視頻的觀察后，可以選中自己的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)對(duì)話(huà)，接著再實(shí)行互動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊胗螒蚧蚴歉?jìng)賽。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位也能改善師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍。這樣可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)中，unit2 topic2 Section A“All the problems are very serious”講到地球上存在著各種嚴(yán)重的問(wèn)題。像環(huán)境生態(tài)被破壞。想要讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，并且掌握相關(guān)的句式和單詞，就應(yīng)該從觀察出發(fā)，可以展出幾幅沙漠形成的照片，并且讓學(xué)生進(jìn)行觀察，隨后得出正確的排列順序。接著，再以沙漠這個(gè)主題為切入點(diǎn)，引出課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，并且組織討論，探討如何可以有效地保護(hù)地球環(huán)境。可以適當(dāng)結(jié)合課文中所提到的句式單詞，這樣也可以鍛煉到學(xué)生的口語(yǔ)能力。這樣教學(xué)效果也得到了很大的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。利用互動(dòng)式或者觀察式或者是兩者結(jié)合的教學(xué)方法?？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的熱情。除此之外也能夠提升教師們的教學(xué)水平。是有效學(xué)習(xí)的好方法，也符合了新課改對(duì)于教師們教學(xué)的要求。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之路走得更長(zhǎng)久，關(guān)鍵也是在于教師用怎樣的教學(xué)方法。在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，就可以活用教材，也不僅僅限于教材的內(nèi)容，甚至在一定程度上，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。如果說(shuō)用對(duì)了教學(xué)方法也可以達(dá)到事半功倍的效果。希望本文能對(duì)教師和學(xué)生有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林堅(jiān). 初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的分析[J]. 好家長(zhǎng)， 2015（21）：52-53.

[2]王友華. 初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2017（4）：137-138.