房尚昆

“美術鑒賞”屬于普通高中美術必修課程，在高中美術課程的學習內(nèi)容中占有重要的位置。學習美術鑒賞對于全面落實黨的教育方針，全面落實“立德樹人”，全面提高學生綜合素養(yǎng)為指導方針，堅持踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的意義。高中階段“美術鑒賞”具有豐富的人文內(nèi)涵和重要的課程價值，在整個素質(zhì)教育中有著其他學科無法取代的作用。

高中《美術鑒賞》課的教學是對教師專業(yè)能力，教學能力、綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，也是高中美術教師必須具備的能力。我們一直關注與期待有深度、有探索、有容量的美術鑒賞課堂。

綜觀陳思洋老師的這節(jié)美術鑒賞課，給我們總的印象與體會是：

一、平實的教學語言中滲透著教師的素養(yǎng)

“今天我們這節(jié)課主要講的是什么是藝術美和形式美。課程內(nèi)容不多，主要講三個部分：第一，我們講什么是藝術美;第二，講的是什么是形式美;最后有一個形式的反饋。”作為一節(jié)公開課，開場白語言竟然這樣簡潔和清晰，一步到位。這種導入新課的設計立刻拉近師生的距離，給學生一種親近感。

教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言修養(yǎng)是教師在教育工作中運用語言來表達觀點見解、思想情感時體現(xiàn)出來的一種基本素養(yǎng)。從教師的語言使用中，可以體現(xiàn)出教師的思想、道德、感情、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師語言素養(yǎng)的體現(xiàn)在每一個教學的細節(jié)中，是教師綜合水平和素養(yǎng)的呈現(xiàn)。陳思洋老師的這種教學中的狀態(tài)與平實的語言表達，這種以講述法為核心的“家常式”的教學使學生們在課堂里好像在聽故事，輕松地完成了一節(jié)難度很大的教學內(nèi)容。

二、從容的教姿教態(tài)表達出教師的溫情

教態(tài)是教師在教學過程中所處的狀態(tài)，具體包括教學過程中教師的穿著打扮、形體動作、語言及面部表情等。教師得體大方的服飾狀態(tài)是教師文化素養(yǎng)和精神面貌的反映，它不僅反映外表，而且還可以用來交流思想、增進情感和有效地傳送信息。在整個課堂教學中，我能感覺到陳思洋老師精神飽滿、思路開闊，對教學內(nèi)容闡述清楚、表達準確。她用她特有的教學風格，讓學生在她的課堂里感覺輕松，始終能處在最佳的心態(tài)下進行愉快的體驗，課堂教學取得了一定的教學效果。

三、精心的課堂設計彰顯著教師的智慧

課堂設計體現(xiàn)出教師對教改的一種探索與智慧。陳思洋老師基于教學內(nèi)容精心設計了本課的教學過程，她從綜合美（自然美、社會美、藝術美）中，區(qū)分出藝術美及引出形式美，進一步對藝術美和形式美深入學習和體驗，再從藝術美和形式美回到學生生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而培養(yǎng)審美的眼睛。這節(jié)課看似是平靜的課堂，活動內(nèi)容卻豐富多彩。首先在講述中不斷提問，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教學形式采用講述中的問答、小組討論與個人撰寫鑒賞心得、分享評述總結運用等多種方式展開對美術鑒賞內(nèi)容的深刻學習與體驗。

學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是本次課程改革的顯著特征和核心任務。陳思洋老師在美術鑒賞教學中突出自主、探究、合作，實現(xiàn)有效的學習方式使學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升，讓美術鑒賞的課堂煥發(fā)出無限的生命活力。

四、深刻的理論詮釋體現(xiàn)著教師的功底

著名藝術家豪澤爾指出：人可以生來成為藝術家，但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育（豪澤爾著《藝術社會學》）。美術鑒賞是依靠人的理解力的增強發(fā)展起來的，學生知識的積累，教師的博引廣論，能促使美術鑒賞教學目標的有效達成。美術鑒賞的教學，需要通過師生雙邊活動，在問題的探索中，讓學生能發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關系及更為深邃和復雜的內(nèi)涵。需要美術教師具有一定理論素養(yǎng)，要求教師不僅具有中外古今美術史知識，而且知識必須準確，并且能運用自己的閱歷與經(jīng)歷，對美術作品的思想性、藝術性、社會性加以評論和闡述，才能有利于學生對藝術的本質(zhì)特征加深領悟。

陳思洋老師有著國外留學的背景，多年來一直潛心研究美術理論。她親自參觀過世界一些著名的美術館，與很多世界著名的雕塑與繪畫有過近距離的接觸。因而，從她的課堂里我們能看到她的教學特色：堅持立足于受教育者的自主發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘受教育者的潛能，教育者與被教育者共同實現(xiàn)生命的成長，在平實的講述中追求課堂教學的本真，力求回歸學科的本質(zhì)。

課堂對于教師就如農(nóng)民的土地，投入進去，一份耕耘必有一份收獲。陳思洋老師的課給我們帶來了一種教學模式，一種在平實的講述中以問題的牽引、情感的呼喚、真情的表達讓欣賞課變得那么生動有趣，讓學生在美術作品的鑒賞中與大師親近與對話，從而理解與感悟美術作品中的形式美與藝術美。