閆貞

今年年初，還沒(méi)從寒假的閑適中緩過(guò)神兒來(lái)，我就收到了一個(gè)不幸的消息：先接一年級(jí)五班的語(yǔ)文課，半年后再接班主任。

我怒氣沖沖地找校長(zhǎng)理論：上班24年了，從來(lái)沒(méi)教過(guò)低年級(jí);第二個(gè)孩子不滿(mǎn)周歲，奶還沒(méi)斷呢！校長(zhǎng)卻笑瞇瞇地說(shuō)：“在我心目中，還沒(méi)有你做不成的事！好好干，把這屆學(xué)生送畢業(yè)！”

我悻悻而歸，苦思對(duì)策，忽然想起新教育QQ群的海量資源，立刻飛奔上線(xiàn)，向大伙傾情求助，然后總結(jié)實(shí)踐，化為自己的“三項(xiàng)行動(dòng)”：讀好書(shū)，說(shuō)好文，管好班。

這“三項(xiàng)行動(dòng)”還有著一個(gè)共同的核心——家校共育，其具體做法如下：

一、讀好書(shū)——家校攜手，共創(chuàng)書(shū)香班級(jí)

新接的一（5）班，在同年級(jí)六個(gè)班中紀(jì)律最好。不要以為“紀(jì)律好”是褒義詞，它有時(shí)意味著學(xué)生腦子笨、思維品質(zhì)差，這個(gè)班就是如此，只教一周我就深有體會(huì)。我決定給家長(zhǎng)寫(xiě)封信，談?wù)労Ａ块喿x的重要性。

這可是我有生以來(lái)的第一封家長(zhǎng)信，思慮再三，我選擇照抄《心平氣和的一年級(jí)》，然后拿給校長(zhǎng)看。校長(zhǎng)說(shuō)：“薛瑞萍的信是寫(xiě)得不錯(cuò)，但不適合咱學(xué)校家長(zhǎng)的閱讀水平。建議你有話(huà)直說(shuō)，別繞彎子。家長(zhǎng)看不懂，你的信就白寫(xiě)了?！?/p>

我心悅誠(chéng)服地拿回去返工，修改合格后打印了78份發(fā)給學(xué)生，又在班級(jí)微信群里通知家長(zhǎng)寫(xiě)回信

只有11位家長(zhǎng)不肯回信，其余家長(zhǎng)對(duì)我提出的“親子共讀”全都給予了積極響應(yīng)。不錯(cuò)的開(kāi)局給了我繼續(xù)寫(xiě)下去的動(dòng)力，這一年我一共寫(xiě)了30封信，計(jì)十萬(wàn)余字，內(nèi)容涉及親子共讀、好書(shū)推介、日記檢查、口頭作文、家長(zhǎng)回信反饋、學(xué)生錯(cuò)別字情況分析、班級(jí)管理、試卷分析、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等各個(gè)方面

我把給家長(zhǎng)寫(xiě)信這事戲稱(chēng)為“培訓(xùn)家長(zhǎng)”。培訓(xùn)即培養(yǎng)合作意識(shí)，只有把原因、目標(biāo)和方法講清楚了，家長(zhǎng)才愿意跟你配合;只有把家長(zhǎng)培訓(xùn)好了，孩子們才能養(yǎng)成好習(xí)慣，老師才能省心省力

但現(xiàn)階段我是既不省心也不省力，反而比以往更忙十倍。以讀書(shū)為例，我具體做了以下工作：

首先，我一邊大量購(gòu)書(shū)（一半是買(mǎi)給自己讀的教育專(zhuān)著，一半是買(mǎi)給學(xué)生讀的童書(shū)，前后折合人民幣4700多元），手不釋卷，武裝頭腦，一邊在班里大搞各種活動(dòng)，開(kāi)繪本課、閱讀課、口頭作文課、書(shū)法課，進(jìn)行讀書(shū)比賽、好書(shū)推介、作業(yè)評(píng)比、語(yǔ)文游戲等，優(yōu)勝者都可以借一本我的書(shū)帶回家閱讀。學(xué)生們最喜歡我的《可愛(ài)的鼠小弟》《奇先生妙小姐》《小巴掌童話(huà)》《米小圈上學(xué)記》《父與子》等書(shū)。

很快就有人向我打聽(tīng)哪里能買(mǎi)來(lái)這些書(shū)，買(mǎi)到后就整套整套地拿到班里顯擺，惹得其他學(xué)生跟風(fēng)去買(mǎi)。但孩子們依然更喜歡讀我的書(shū)——家長(zhǎng)買(mǎi)的書(shū)，能跟老師獎(jiǎng)的書(shū)相比嗎？

接著，我又在班里不時(shí)秀各種新書(shū)：當(dāng)我手中捧著《日有所誦》《小蓮藕學(xué)作文》給大家讀時(shí)，不幾天，就有學(xué)生課桌上也放上了這兩本書(shū);當(dāng)我聲情并茂地給大家講《愛(ài)心樹(shù)》《你看起來(lái)好像很好吃》時(shí)，沒(méi)多久就有學(xué)生也捧著謝爾.希爾弗斯坦和宮西達(dá)也的書(shū)讀了;當(dāng)我邀請(qǐng)班里有《鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠》《爺爺一定有辦法》等繪本的同學(xué)上臺(tái)講給大家聽(tīng)時(shí)，一下課，她就被熱情的粉絲圍住了……慢慢地，越來(lái)越多的學(xué)生都把心儀的書(shū)買(mǎi)到了、帶來(lái)了

見(jiàn)時(shí)機(jī)差不多了，我又開(kāi)始著手統(tǒng)計(jì)全班所有學(xué)生的個(gè)人藏書(shū)，并制作一份藏書(shū)清單，發(fā)送班級(jí)微信群，全班可以共享互借。大家邊借書(shū)邊買(mǎi)書(shū)，班里、家里的讀書(shū)氛圍慢慢形成了

二、說(shuō)好文——家校共促，練好口頭作文

今年4月，我從童喜喜的微信公眾號(hào)上讀到了幾篇講口頭作文的文章，產(chǎn)生了極大興趣，但因沒(méi)有精力實(shí)施，就放到了暑假。我跟家長(zhǎng)約定，全班分成十個(gè)組，周一到周五，一天兩個(gè)組，輪流往班級(jí)微信群里發(fā)暑假作業(yè)，書(shū)面作業(yè)拍照片，口頭作業(yè)發(fā)視頻和音頻，我一樣一樣地點(diǎn)評(píng)

口頭作業(yè)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是每天讀一個(gè)小時(shí)課外書(shū)，另一項(xiàng)就是一周說(shuō)一篇口頭作文

課外閱讀還好，一年級(jí)就訓(xùn)練出來(lái)了?？陬^作文可是個(gè)新生事物，連我都是第一次接觸，家長(zhǎng)就更不知道該怎么指導(dǎo)了，紛紛吐槽說(shuō)孩子們不敢張嘴，費(fèi)盡了心力也不出成績(jī)。我只好給他們講網(wǎng)課，并把自制的口頭作文課件發(fā)到群里，一點(diǎn)一點(diǎn)地指導(dǎo)。

有的學(xué)生說(shuō)得特別好，語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容很有條理，我懷疑是從作文書(shū)上借來(lái)的。詢(xún)問(wèn)得知，家長(zhǎng)先給孩子打草稿，孩子背熟了再錄。這也叫口頭作文？

有的學(xué)生不敢發(fā)視頻，只發(fā)音頻，還不停地往回撤，撤了八條才說(shuō)兩個(gè)字。

有的學(xué)生整個(gè)暑假一篇口頭作文也沒(méi)發(fā)，原因是不敢張嘴，家長(zhǎng)怎么威逼利誘都沒(méi)用。

但這些問(wèn)題我一概忽略——萬(wàn)事開(kāi)頭難，堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)有奇跡。只要學(xué)生肯發(fā)口頭作文，不管好壞我都細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)，而且全是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地說(shuō)的人就多了，說(shuō)得也越來(lái)越好，幾次出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得太好我誤認(rèn)為是在背作文的情況。

當(dāng)然，評(píng)作文可不是個(gè)容易的事，評(píng)不了幾篇就煩了。學(xué)生的口頭作文視頻、音頻當(dāng)然都不是精品（就這也不知道家長(zhǎng)指導(dǎo)練習(xí)多少遍了），聽(tīng)的時(shí)候得四周安靜，集中全部注意力，用心捕捉主題、內(nèi)容和語(yǔ)言，否則評(píng)語(yǔ)就沒(méi)法寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)多慢，你就得聽(tīng)多慢，想快點(diǎn)都沒(méi)門(mén)！

不過(guò)艱難歸艱難，收獲還是蠻大的。教了那么多年的高年級(jí)語(yǔ)文，作文改了幾萬(wàn)篇不止，但評(píng)語(yǔ)翻來(lái)覆去就那么幾句話(huà)，二十年來(lái)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)?，F(xiàn)在不一樣了，如果你在班級(jí)微信群里的評(píng)語(yǔ)也是千篇一律，那家長(zhǎng)會(huì)怎樣看你？你還要不要“專(zhuān)業(yè)感”“高級(jí)感”了？所以，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)那可是極限挑戰(zhàn)，我兩個(gè)月寫(xiě)了十萬(wàn)字的評(píng)語(yǔ)，其水平遠(yuǎn)超之前的二十年！

九月份開(kāi)學(xué)了，口頭作文當(dāng)然繼續(xù)，但怎樣指導(dǎo)、怎樣進(jìn)行可是個(gè)難題。如果還照原來(lái)的方法，那我就不用吃飯、睡覺(jué)了！正好新教育項(xiàng)目群里開(kāi)展了每周一節(jié)的口頭作文課，這真是雪中送炭！我是每期必聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)自己暑假里發(fā)視頻、音頻的方法太“笨”，馬上要求家長(zhǎng)在手機(jī)上也下載訊飛語(yǔ)記和訊飛輸入法，讓學(xué)生嘗試每天用5分鐘時(shí)間搞定一篇口頭作文，每周挑一兩篇好的發(fā)送到新建的語(yǔ)文作業(yè)群。

因?yàn)槭俏淖指澹易x作文的速度就快多了。常常是大眼一掃，就讀完了一篇，然后口述評(píng)語(yǔ)，一分鐘搞定一篇。課間操時(shí)，我一邊管隊(duì)，一邊看作文，順便說(shuō)評(píng)語(yǔ)，做操結(jié)束了，口頭作文也評(píng)得差不多了。

三、管好班——家校合作，推行兩項(xiàng)制度

暑假過(guò)后，我當(dāng)了班主任，開(kāi)始與家長(zhǎng)合作，強(qiáng)力推行值日班長(zhǎng)制和平時(shí)考核制。

值日班長(zhǎng)制：周一到周五，一天兩個(gè)組，負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生。組長(zhǎng)就是值日班長(zhǎng)，手里拿著一張表，以紀(jì)律為例，表上有課前、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、副課、兩操、路隊(duì)等項(xiàng)目，每項(xiàng)都由組內(nèi)專(zhuān)人負(fù)責(zé)記名，組長(zhǎng)當(dāng)天把表格整理拍照后發(fā)到班級(jí)群。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班里還統(tǒng)一準(zhǔn)備了紅袖章。誰(shuí)當(dāng)值日班長(zhǎng)，誰(shuí)就戴上紅袖章，神氣得很！

畢竟只是二年級(jí)，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，根本就不知道自己該干些什么。不少家長(zhǎng)還不上心，完全是不管不問(wèn)，我只得勞心費(fèi)力，親自指導(dǎo)，第一個(gè)月累得要死！第二個(gè)月稍好一些，從第三個(gè)月開(kāi)始，學(xué)生都培訓(xùn)好了，我才放手不管。

平時(shí)考核制：學(xué)生在校的平時(shí)表現(xiàn)（安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等項(xiàng)）都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)填表，表格照片發(fā)送到班級(jí)群，每組派兩名家長(zhǎng)（一個(gè)計(jì)分，一個(gè)監(jiān)督）根據(jù)表格，按照《班級(jí)獎(jiǎng)懲條例》為本組成員計(jì)分，每周在小組群里通報(bào)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;每月在班級(jí)群里公示一次，大家互相監(jiān)督。

我在《給家長(zhǎng)的第18封信》中提到：只有平時(shí)考核排名前37位者才有資格參加期末評(píng)獎(jiǎng)，所以家長(zhǎng)們都特別用心統(tǒng)計(jì)，連帶著班風(fēng)班貌也有很大改觀(guān)。

也許新教育之路就應(yīng)該這樣走吧：心懷遠(yuǎn)方，腳踏實(shí)地，邊學(xué)邊教，且行且思。我慶幸——終于在從教的第24年開(kāi)啟了“好好干工作”的全新模式。