吳烜

摘 要：隨著信息技術(shù)的改革和創(chuàng)新，促進全球經(jīng)濟道德發(fā)展，推動社會的發(fā)展進步。隨著信息化時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)鞥信息技術(shù)廣泛興起和應(yīng)用，智慧校園逐漸形成，促進教育的信息化建設(shè)。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用智慧校園的優(yōu)勢，解決信息技術(shù)教學(xué)中的問題，促進信息技術(shù)教學(xué)改革的深入。在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當發(fā)揮智慧校園的資源共享性、隨時性和精準性的特征，促進現(xiàn)代信息技術(shù)整合，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。文章中分析智慧校園環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提出幾點有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智慧校園環(huán)境;高中信息技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進現(xiàn)代教育發(fā)展，改革創(chuàng)新教學(xué)模式是教育事業(yè)的重要課題。目前，不少學(xué)校存在著一定的教學(xué)誤區(qū)，認為信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)教育手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，雖然可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，但是并沒有從根本上改變教學(xué)模式。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當以智慧校園環(huán)境作為基礎(chǔ)，促進課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

一、借助智慧校園，促進教學(xué)資源開發(fā)和設(shè)計

高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。作為信息技術(shù)教師應(yīng)當充分利用智慧校園環(huán)境，搜集和整理相關(guān)教學(xué)資源，借助學(xué)校自主構(gòu)建的資源庫平臺，豐富課堂教學(xué)資源，為教師備課做好準備，借助相關(guān)的資源平臺搜集相關(guān)的教學(xué)案例，為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)視頻，同時學(xué)習其他教師的教學(xué)思路。同時，教師需要深入分析學(xué)生的學(xué)習情況，借助校園智慧平臺制作相應(yīng)的調(diào)查問卷，開展課前檢測，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。例如，在利用PAD制作電子板報的教學(xué)中，教師需要明確課堂教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在課堂活動中，教師結(jié)合抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年的視頻，導(dǎo)入新課程學(xué)習，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。借助相關(guān)的視頻內(nèi)容幫助學(xué)生掌握PAD相關(guān)操作，引導(dǎo)學(xué)生制作自己的板報。在整個課堂教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計不斷開發(fā)教學(xué)資源。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年視頻，開展課堂導(dǎo)入，并且借助相應(yīng)的智慧校園平臺，下載相應(yīng)的主題教育板報圖片。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和掌握相關(guān)的操作，借助圖片、文字和視頻的結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，同時教師根據(jù)學(xué)生制作的作品進行客觀的評價，并且展示相應(yīng)的板報樣例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和參考，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、合理利用智慧校園，幫助學(xué)生解決課堂問題

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當注重課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分利用信息技術(shù)軟件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智慧教室，根據(jù)課堂教學(xué)實際情況優(yōu)化教學(xué)活動。在實際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生問題解決新能力。在課堂教學(xué)的過程中，借助智慧課堂環(huán)境及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，尋找課堂中的問題，及時優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方式，解決學(xué)生學(xué)習中的問題，促進課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，在網(wǎng)站制作的課堂教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)素材和網(wǎng)頁制作網(wǎng)站，更好的維護和管理。在設(shè)計的過程中，需要先設(shè)計其首頁，根據(jù)相關(guān)的表格列出每個模塊的內(nèi)容，促使網(wǎng)頁更加的美觀清晰。借助智慧校園插入相應(yīng)的圖象、動畫，同時做好首頁背景設(shè)計，設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)頁背景音樂。在學(xué)生完成自己的作品設(shè)計之后，教師根據(jù)學(xué)生作品評價，推薦學(xué)生展示自己的作品，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品介紹，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)點，給予相應(yīng)的表揚和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生的作品尋找學(xué)生學(xué)習中的問題，幫助學(xué)生認識自身的不足，及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習方式，彌補自身的缺陷和不足，提高課堂教學(xué)效率。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當充分利用智慧校園環(huán)境，促進課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

三、結(jié)合智慧校園，不斷鞏固和延伸知識內(nèi)容

高中信息技術(shù)課堂中，課后鞏固和延伸是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識鞏固的重要環(huán)節(jié)。作為高中信息技術(shù)教師應(yīng)當布置相應(yīng)的課后作業(yè)，借助智慧校園平臺批改學(xué)生作業(yè)，借助學(xué)生作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習情況。在課堂教學(xué)的過程中，教師借助智能錄播系統(tǒng)播放教學(xué)過程，上傳得到學(xué)校智能教學(xué)平臺，將教師使用的微課資源上傳到資源庫，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。在學(xué)生課后學(xué)習的過程中，借助智慧校園平臺設(shè)計相應(yīng)的答疑功能，解決學(xué)生學(xué)業(yè)中的困難，促進課堂知識內(nèi)容的擴展，鞏固和延伸學(xué)生知識內(nèi)容。例如，在信息的編程加工和智能化加工的教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容掌握信息加工的類型，掌握人性化信息加工，如語音識別以及機械翻譯等。在完成課堂教學(xué)活動之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的抽象性特點，借助智慧校園環(huán)境制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，上傳到相應(yīng)的資源平臺上，同時結(jié)合人工智能應(yīng)用布置相應(yīng)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展練習活動。借助資源平臺促進學(xué)生知識內(nèi)容擴展，如指紋識別、語音識別以及手寫識別等。同時借助課后疑問解答功能解決學(xué)生學(xué)習中的困難和問題，豐富學(xué)生信息技術(shù)知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語：信息技術(shù)課程是高中階段的一門重要課程，信息化時代背景下，要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，為將來的生活和學(xué)習奠定基礎(chǔ)。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當充分考慮智慧校園環(huán)境，結(jié)合信息技術(shù)課程特點，考慮學(xué)生的學(xué)習特點，不斷革新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

本文系福州市教育信息技術(shù)研究課題2017年立項課題“基于智慧校園環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（課題編號：FZDJ2017A15）主要研究成果

參考文獻

[1]文程樟.智慧校園環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].信息技術(shù)與信息化，2017（1-2）：94-96.

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