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        網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及策略分析

        2019-09-10 16:22:27陳敏玲
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作

        陳敏玲

        【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)班主任 德育工作 面臨的問題及策略

        【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711(2019)24-195-01

        在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代,人們生活水平在不斷提升,可以說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活和學(xué)習(xí)的一部分,特別是當(dāng)下很多小學(xué)生從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品。但是由于他們的心智還不夠成熟,容易被新鮮的事物所吸引,如果不能進(jìn)行良好的德育教育,很可能會受到網(wǎng)絡(luò)上不良風(fēng)氣的影響。因此,小學(xué)班主任的德育教育非常重要,必須要樹立以生為本的理念,提高德育管理的全面性、個(gè)性化和差異性,幫助小學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò),樹立積極的網(wǎng)絡(luò)觀和學(xué)習(xí)觀。

        一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問題

        (一)教育理念比較落后

        在工作中,班主任德育教育理念比較落后,以傳統(tǒng)說教式的方式來對學(xué)生的行為進(jìn)行約束,容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。而且班主任很少參與到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,沒有深入去了解學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的心態(tài)和思想,總是以說教者、指錯(cuò)者的角色來看待學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀,沒有站在更加全面的角度去分析,而無法給予更加針對性的指導(dǎo)和教育。道理連篇的教育工作顯得空洞,會讓學(xué)生感到假大空,從而不愿意去聽從教師的教誨,也就無法真正的落實(shí)德育工作的開展。

        (二)德育工作開展的有效性不高

        小學(xué)生成長環(huán)境不同,性格和心理特征也不同,在德育品質(zhì)的發(fā)展上也會有差異,而且在面對網(wǎng)絡(luò)時(shí),很多小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀念和健康觀念存在較大的差異,甚至有的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)來查閱學(xué)習(xí)資料,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而不同的學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)時(shí),所受到的影響也是不同的,有的學(xué)生可能會受網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響,而形成愛慕虛榮等價(jià)值觀,影響學(xué)生的健康成長。班主任沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來針對性的實(shí)施教育工作,而是以班主任個(gè)人的知識、經(jīng)驗(yàn)以及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對小學(xué)生的行為。在面對不同的學(xué)生時(shí),這樣的教育效果就會大大降低。班主任不理解學(xué)生的心態(tài),在工作中難免會做一些讓學(xué)生無法理解和接受的規(guī)定和行為,使得學(xué)生產(chǎn)生抱怨、抵觸的情緒,久而久之,德育工作的開展就無法發(fā)揮真正的實(shí)效性。

        二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略

        (一)樹立創(chuàng)新教育觀念,改革教育模式

        首先,要以學(xué)生為主體實(shí)施德育教育,要對當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對小學(xué)生德育品質(zhì)的影響進(jìn)行分析,重視網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的影響,積極研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生德育工作的方式和理念,以小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求為中心,樹立全新的教育理念,不斷挖掘?qū)W生的潛能,為其提供成長和進(jìn)步的臺階,創(chuàng)建和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對小學(xué)生進(jìn)行教育,創(chuàng)新教育的方式和手段,利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣來構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進(jìn)行正能量和積極價(jià)值觀的傳播,讓小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多健康積極的信息和知識,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。比如在有關(guān)學(xué)雷鋒的活動中,教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集社會上的好人好事,選出他們自己認(rèn)為最正能量、最能打動自己的真人真事為例子,舉辦一個(gè)“學(xué)雷鋒”的演講比賽,以自己搜集的資料為基礎(chǔ),發(fā)表自身的看法,樹立成長的目標(biāo),從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)道德觀。

        (二)關(guān)注學(xué)生心理,提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力

        小學(xué)生的生長環(huán)境、性格、見識方面都存在差異,在面對網(wǎng)絡(luò)上不同的信息時(shí),他們的辨別能力、受影響的程度也會不同。教師要重視學(xué)生心理成長,關(guān)注他們在面對網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的態(tài)度和變化,掌握學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的辨別能力,從而有針對性地制定教育方案,幫助小學(xué)生能夠積極面對網(wǎng)絡(luò)信息,提升其綜合能力。比如,可以開展“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)”的主題班會,因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了自主意識和動手能力,可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組,自己搜集一些網(wǎng)絡(luò)信息和相關(guān)知識,對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別和評價(jià),然后在班會上進(jìn)行交流、演講,將自己動手整理出來的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)中,更加深入地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信心。同時(shí)教師可以給予更加積極的引導(dǎo),幫助其提高辨別能力,從而在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí),能夠受到更加證明的影響,促進(jìn)德育工作的有效開展。

        (三)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的控制

        隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了人們生活和工作的主流,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也變得更加復(fù)雜,特別是網(wǎng)路開放性、自由性,使得小學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無法進(jìn)行自主切換,這也是學(xué)生容易接觸到不良網(wǎng)站和信息的原因。所以,構(gòu)建健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,才能進(jìn)一步提升德育教育的質(zhì)量。這就需要相關(guān)政府部門、家長、學(xué)校和社會,能夠關(guān)注小學(xué)生的成長,建立網(wǎng)絡(luò)制約的制度,打擊網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和網(wǎng)站。社會和家長要關(guān)注小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀,做好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育,潛移默化地提升學(xué)生的辨別是非的能力,提高他們抵制不良信息的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自控力,才能更好地促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得小學(xué)班主任德育工作也面臨更多的問題,小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多,如何讓其不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害,并利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施有效的德育工作,是學(xué)校、教師以及家長都要關(guān)注的問題。班主任要樹立創(chuàng)新理念,利用多樣化的方式來實(shí)施德育教育,關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn),針對性地進(jìn)行引導(dǎo),全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

        [1]曾紅梅.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及策略[J].好家長,2017(37):79-79.

        [2]孫寶安.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].祖國,2017(4):219-219.

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