譚鯤

【關(guān)鍵詞】 ?高中語(yǔ)文 中國(guó)傳統(tǒng)文化 原則 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-097-01

高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性和必要性，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真分析其中蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;開展各式各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的體會(huì);為學(xué)生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)思維方式。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的原則

高中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中，要想更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就需要遵從內(nèi)容貼切性原則。這一原則指的是教師所滲透的傳統(tǒng)文化，需要貼合教學(xué)內(nèi)容，二者之間要存在較為緊密的關(guān)聯(lián)。這是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)文化擁有非常多的種類，無(wú)論是哪一角度開始講解，都可以一直講下去。如果教師未能合理控制滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的深度，那么將會(huì)涉及到較多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以準(zhǔn)確記憶這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生主次混淆的情況。因此，高中語(yǔ)文教師需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的方法

（一）重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透和教學(xué)

高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性和必要性，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化書籍的閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)文化的講座等。教師需要激起學(xué)生的愛國(guó)情懷，促使學(xué)生融入到這些活動(dòng)中，更好地發(fā)揚(yáng)和傳統(tǒng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校也要組織一些大型的傳統(tǒng)文化活動(dòng)或國(guó)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增加學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生播放《百家講壇》的視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。針對(duì)詩(shī)詞歌賦之類的課文，如《氓》《采薇》《短歌行》等課文的教學(xué)時(shí)，教師可以開展朗讀競(jìng)賽，幫助學(xué)生更好地感知其中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化與思想情感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)生參加完學(xué)?；蚪處熃M織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己的所思所想、所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)。在此過(guò)程中，不僅能有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能加深學(xué)生的印象。此外，教師還要充分利用微信、QQ等交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在這些平臺(tái)上分享自己的感受和體會(huì)，與更多的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生獲得更多的感悟。例如，在教學(xué)完《赤壁賦》后，就要鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)該篇課文的感受寫下來(lái)。有的學(xué)生認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的情感，有的學(xué)生認(rèn)為該篇文章蘊(yùn)藏著作者懷古傷今的情感，有的學(xué)生認(rèn)為要熱愛自己的國(guó)家。

（三）為學(xué)生推薦優(yōu)秀的教育書籍

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些較為經(jīng)典的作品。這些經(jīng)典作品中，蘊(yùn)藏著極為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和文化水平，促使學(xué)生用心去感受生活的美好。此外，優(yōu)秀經(jīng)典作品的閱讀，能幫助學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生具備傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也會(huì)認(rèn)真思考，樹立正確的三觀，為日后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，高中語(yǔ)文需要認(rèn)真研究市場(chǎng)上的傳統(tǒng)文化教育書籍，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生會(huì)感興趣的書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀這些書籍。如，教師可以給學(xué)生推薦《大學(xué)》《世說(shuō)新語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《春秋》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《論語(yǔ)》等。借助這樣的方式，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）認(rèn)真研究教材內(nèi)容

無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)都是離不開教材的。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要全面了解和分析教材內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂，最大程度提高教學(xué)有效性。教師需要找到傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的完美切合點(diǎn)，并借助多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)《師說(shuō)》這一課時(shí)，教師就可以采用問(wèn)題教學(xué)法，為學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，如，這篇文言文屬于什么類型的文章呢？本文的中心論點(diǎn)是什么？為什么要從師？怎樣從師？其中蘊(yùn)含著怎樣的道理？借助這些問(wèn)題，學(xué)生不僅能牢牢掌握其中的語(yǔ)文知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

（五）凸顯出漢語(yǔ)的思維方式

傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文的教學(xué)中占據(jù)著較大篇幅，具有至關(guān)重要的作用。教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，需要重視學(xué)生漢語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)和提高，促使學(xué)生能運(yùn)用這一思維方式來(lái)分析和思考問(wèn)題。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)保持英語(yǔ)思維，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)難以及時(shí)轉(zhuǎn)變這一思維方式。此時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生牢牢掌握漢語(yǔ)的思維方式，運(yùn)用這一思維分析并解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)《六國(guó)論》時(shí)，該篇文章講述的是一個(gè)現(xiàn)象，那就是六國(guó)的君王都非常重視賄賂秦國(guó)，而這導(dǎo)致秦國(guó)越來(lái)越壯大。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的愛國(guó)之情，了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，感受作者知足張抗?fàn)帍?qiáng)暴、反對(duì)屈辱求和的意志。教師要順著作者的思維，將整篇文章串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生能更加順暢地學(xué)習(xí)文章，掌握其中隱藏的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將高中語(yǔ)文知識(shí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，這不僅能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使其能具備濃厚的文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師需要制定一系列的教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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