李艷峰

摘要：隨著信息技術(shù)以井噴的形式迅猛發(fā)展，我國信息技術(shù)已經(jīng)走進了大數(shù)據(jù)時代。教育的水平隨著時代的發(fā)展不斷提高，信息時代教師對學(xué)生的教學(xué)模式要與時俱進，高職高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革要適當(dāng)引入信息技術(shù)。本文就信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)改革;高職高等數(shù)學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）22-0063-02

信息技術(shù)具有在短時間內(nèi)摘取大量資料和數(shù)據(jù)的功能。因多個優(yōu)點被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域中。由于高職高等數(shù)學(xué)課程和教學(xué)方式等不夠全面，因此要借助信息化的教學(xué)新模式來幫助學(xué)生完成綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這不但彌補了傳統(tǒng)教育模式的短板，還對原有教育的不足進行了補充，更重要的是信息化教學(xué)在對學(xué)生專業(yè)知識提升和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對高等數(shù)學(xué)教育進行了改革創(chuàng)新。信息化與教育的結(jié)合將高等數(shù)學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響發(fā)揮到了極致，為我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)。本文就是就信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育新模式的功能與創(chuàng)新模式展開討論。

1 信息化創(chuàng)新教學(xué)的教育功能

1.1教育方法組成部分之一：信息化教學(xué)

很多人對信息化教學(xué)不太了解，以至于產(chǎn)生了一些誤解。比如：提起來信息化教育就是一些電腦放在課堂中，大家圍著玩電腦。但是，學(xué)校對于信息化的教學(xué)是科學(xué)合理的，通過信息化的引入增強了教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的形象生動性。使學(xué)生對于知識的掌握更加全面，大大提高了學(xué)生的理解和掌握情況。

1.2信息化教學(xué)為傳統(tǒng)教育的不足做了補充

在傳統(tǒng)的教育中，教師由于教學(xué)模式死板，更傾向于填鴨式教學(xué)和一言堂，造成了理論內(nèi)容枯燥，課堂氛圍不夠活躍的教學(xué)情況，學(xué)生對于老師以及課堂的興趣有明顯的降低。信息化教學(xué)的出現(xiàn)可以改善這一狀況，增強教師與學(xué)生互動，改善課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加喜歡在課堂上發(fā)言，增強課堂的趣味性。

2 信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸

2.1信息化教學(xué)所具有的特點

傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)方式及手段都是由學(xué)校制定的，組織性、計劃性和目的性較強。這種教學(xué)方式是把雙刃劍，一方面它可以更大限度和更高效的提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識和專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，它容易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦，取得和學(xué)校初衷相反的效果。信息化教學(xué)就在這種尷尬的局面下最大程度的解決了這一問題。其最大的區(qū)別就是：信息化教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣讓不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)相同程度的知識。由于信息化具有可重復(fù)性，創(chuàng)新力極強等特點。它根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)程度來對學(xué)生進行有效合理的分班。學(xué)生的興趣得到了滿足，提高學(xué)習(xí)效率自然也就不在話下。

2.2信息化教學(xué)的重要性

無論是高校的專業(yè)知識還是高職的基礎(chǔ)知識教學(xué)，信息化教學(xué)都發(fā)揮著它自身不可替代的作用。對于高校的專業(yè)知識它鑒賞了教師和學(xué)生雙方的敬業(yè)和專業(yè)水平。對于高職的基礎(chǔ)知識教育來說，它豐富了教師的課堂教學(xué)方式，還加深了學(xué)生自身對于知識的熱愛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

3 信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1信息化教學(xué)改革

3.1.1改善教學(xué)模式

在原有的教學(xué)模式中，教師往往擔(dān)任著課堂的主要執(zhí)行者，學(xué)生的課堂參與感很弱。教師的課堂節(jié)奏已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教學(xué)的思路，教師應(yīng)該明白良好教學(xué)模式的重要性并及時作出自我調(diào)整和改善。教無定法，教學(xué)不應(yīng)該模式化，程序化。課堂教學(xué)應(yīng)該以實踐為主要理念，以學(xué)生成長為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

3.1.2貼近學(xué)生的實際生活

良好的信息化教學(xué)課堂要求充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，這樣才能使學(xué)生在課堂中有更好的代入感以及更深刻的思考。所以充分思考學(xué)生的現(xiàn)實生活是準(zhǔn)備信息化教學(xué)的重中之重。比如，在洛必達(dá)的原理講解課堂中，教師可以利用信息化教學(xué)模式將原理展現(xiàn)在視頻或者動畫中，不拘泥于原理表面，而是讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生豐富的遐想，主動去思考其中蘊含的邏輯，而不要死板的詮釋邏輯的表面，并要求學(xué)生單純的死記硬背，這樣才能更好的教育學(xué)生對原理的理解。

3.1.3重視趣味性與信息技術(shù)相結(jié)合

興趣是人類最好的老師。信息化教育方法具有先進性，正是其吸引了學(xué)生的興趣增強了課堂的互動性和學(xué)生的代入感，學(xué)生對信息化課堂的興趣越濃厚對教師所提出的問題思考的越深刻。所以學(xué)生的興趣是教師在信息化課堂中首先要考慮的方面。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生會自發(fā)的進行思考，學(xué)生不感興趣或者日常生活中不常發(fā)生的事情就無法達(dá)到這一效果。將游戲與信息化融入到課堂，學(xué)生喜歡玩游戲是正常的現(xiàn)象，有些老師對此提出反對并且聯(lián)合學(xué)校封鎖游戲，正所謂堵不如疏，老師固然要教育學(xué)生不能玩物喪志，但是可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一點將游戲引入課堂，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦糜螒騺碓黾诱n堂的生動性拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣的操作大大提高了課堂的效率。在高等數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以基于電子游戲的背景來建立吸引學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在信息化的電子游戲中進行學(xué)習(xí)和思考，帶動了學(xué)習(xí)的積極性也改善了課堂的氛圍。教師不要局限于一種方法，久而久之課堂依舊死板有余。方式有很多，例如：和學(xué)生一起欣賞圖片、找有關(guān)的影像資料和音樂與課堂相結(jié)合、和學(xué)生一起做游戲帶動學(xué)生的積極性等等。高職高等數(shù)學(xué)專業(yè)教師要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓課堂更加符合教學(xué)主題、方便學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.2利用信息技術(shù)變革考核評價體系

目前的教學(xué)評價機制并不完善，學(xué)生對上某門課的老師唯一的評價就是在期末前教務(wù)管理網(wǎng)站查分時要填一系列調(diào)查問卷，每一名老師的評價項目在幾十條左右，由于學(xué)生急于了解自己的成績并且評價系統(tǒng)過于復(fù)雜，很多學(xué)生在評價過程中隨意填選，有些人甚至用了腳本來回答教師評價系統(tǒng)。設(shè)置十幾條的評價項目，本身就降低了學(xué)生評價的效力，而且評價的好壞難以得到反饋。開始部分學(xué)生會認(rèn)真填寫，在沒有相關(guān)機構(gòu)反饋和監(jiān)督下學(xué)生就會忽略教學(xué)評價的意義。長此以往形成惡性循環(huán)，不能有效的提高教師隊伍的水平。采用信息化的形式完善學(xué)生對老師的評價機制十分重要，評價機制如果可以發(fā)揮效力，必然會能影響教師在教學(xué)上投入的精力。

3.3學(xué)生評價系統(tǒng)的完善

作為一名高等數(shù)學(xué)教師，在對學(xué)生進行評價的時候要充分意識到個體存在的差異性，結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析對學(xué)生進行有效的評判。在評價之前也要保證學(xué)生處于最佳狀態(tài)，比如：在對一定知識點的考察前，要為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生盡自己的能力進行有效的思考和復(fù)習(xí)，考核不要注重于學(xué)生的臨場應(yīng)變能力而是學(xué)生的綜合實力。

4 信息化教學(xué)對高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響

4.1營造課堂互動氛圍

教師可以根據(jù)相應(yīng)的信息技術(shù)手段增強與學(xué)生的互動性，在課堂中信息技術(shù)可以從不同角度展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的魅力，增加與學(xué)生的話題，有效的提高教師與學(xué)生的互動頻率。在教學(xué)中教師可以利用大數(shù)據(jù)手段統(tǒng)計學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)掌握程度并進行適當(dāng)?shù)姆治?，逐一答疑解惑。教師也可以利用微課教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上增加與學(xué)生的溝通頻率，增強課堂的互動氛圍。

4.2提高學(xué)生實踐能力

學(xué)生在很多科研實踐的應(yīng)用中都可以用到信息技術(shù)的思想進行分析。在教授高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教師可以利用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)，潛移默化的影響學(xué)生對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識，在以后日常的生活中利用到大數(shù)據(jù)的思維，達(dá)到知行合一，理論落實到實踐的效果。

5 結(jié)語

高職教學(xué)體系的完善離不開傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的交融合作，這二者作為數(shù)學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，它們?yōu)槲覈呗毥逃倪M步提供了保障并打下了堅實基礎(chǔ)，二者互相成就且不可分割。但信息化教學(xué)的功能與創(chuàng)新模式不會僅僅止步于此，廣大教育工作者都會一直為信息化教學(xué)新模式的創(chuàng)新不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：楊梅）