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        新課改下小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科有效教學(xué)策略探究

        2019-09-10 09:22:00李嘉儀
        學(xué)習(xí)與科普 2019年31期
        關(guān)鍵詞:有效性學(xué)科

        李嘉儀

        摘要:小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程是一門小學(xué)階段的必修課,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取勞動(dòng)體驗(yàn),良好勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)得以培養(yǎng)是這門課程的主要目標(biāo)。隨著新課改的不斷深入推進(jìn),社會(huì)各界越來越重視勞動(dòng)技術(shù)課程,作為教師,我們面臨理念、新課程要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),采取各種學(xué)生喜聞樂見的方式,多方面構(gòu)建高效小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂,提高小學(xué)勞技課程的有效性。文章深入探究小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科有效性。旨在提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)勞動(dòng)技術(shù);學(xué)科;有效性;

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》明確指出:“有效”,具體就是教師在通過科學(xué)先進(jìn)的方式和手段進(jìn)行教學(xué)的一段時(shí)間后學(xué)生所獲取的發(fā)展或是進(jìn)步。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程主要就是為讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取良好的勞動(dòng)體驗(yàn),促使學(xué)生良好技術(shù)素養(yǎng)的形成,助推學(xué)生的全面發(fā)展。由于這門課程主要是勞動(dòng)實(shí)踐為主,在勞動(dòng)實(shí)踐中寓于諸多教育,有效將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,掌握勞動(dòng)技術(shù)與相關(guān)知識(shí)有機(jī)融為在一起。因此,這就要求作為教師的我們,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,通過各種途徑提高課堂教學(xué)的有效性,從整體上提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,奠定有效性的基礎(chǔ)

        “好之者不如樂之者”。學(xué)生要想學(xué)生知識(shí),興趣是最好的教師,興趣是換醒學(xué)生求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率的重要因素。教師在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中,通過充滿趣味性的導(dǎo)入,有助于有幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,積極主動(dòng)的進(jìn)入課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

        比如,教師在《編制吉祥結(jié)》可通過課前導(dǎo)入,吸引學(xué)生的眼球,首先,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段音樂,同時(shí)在利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)造型特色顏色鮮艷的中國(guó)結(jié),利用圖片吸引學(xué)生的注意力。教師在趁熱打鐵的問題學(xué)生:“同學(xué)們”,你們知道圖片上的作品叫什么名字?學(xué)生一口同聲的說:“中國(guó)結(jié)”。之后教師再讓學(xué)生說說自己對(duì)中國(guó)結(jié)的了解,學(xué)生說完后教師進(jìn)行總結(jié)。中國(guó)結(jié)是中華民族的優(yōu)秀且寶貴的文化遺產(chǎn),中國(guó)結(jié)象征著一種團(tuán)結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,為之后的新課奠定基礎(chǔ),之后教師在此基礎(chǔ)上引入新課,同學(xué)們:“今天我們一起來學(xué)習(xí)如何編制吉祥結(jié),吉祥結(jié)是中國(guó)結(jié)當(dāng)中的一種,并拿出一個(gè)吉祥結(jié)。并告知學(xué)生這種結(jié)代表著吉利祥瑞,讓學(xué)生認(rèn)真觀察吉祥結(jié),其中有一名學(xué)生說出耳翼有七個(gè)。教師給予及時(shí)鼓勵(lì)說后,說吉祥結(jié)又被稱之為“七圈結(jié)”,經(jīng)常出現(xiàn)在廟堂和中國(guó)僧人的服裝上,被人們稱之吉祥的結(jié)式。所以被人們叫做吉祥結(jié)。教師通過圖片和事物的出示,為小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程注入了新鮮的血液,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為從整體上提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)有效性奠定了良好基石。

        二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù),探索創(chuàng)新型的課堂

        小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)一直以來都存在著教師在講臺(tái)上演示時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生自主操作時(shí)間短的,動(dòng)手能力差的情況,作為一門操作性強(qiáng),綜合性強(qiáng)的學(xué)科,教師如果在短暫的40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi),提升學(xué)生實(shí)踐能力是至關(guān)重要的,對(duì)此,教師可以引入微課來輔助教學(xué),利用微課短小精干,直觀形象的特點(diǎn),節(jié)約課堂實(shí)踐,促使課堂教學(xué)效率的提升,促使其動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能的提升。另外還進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程,從而更好的將勞動(dòng)技術(shù)課有效地變成動(dòng)態(tài)的勞技課,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生消化或是吸收知識(shí)。

        比如,教師在“手提袋”一課的教學(xué)中,本課教學(xué)難點(diǎn)是袋底的折疊,特別是過中線定邊線環(huán)節(jié),對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,看示意圖折疊過程中通常都是卡在一部,對(duì)此,教師可將微課引入到小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中,通過鏡頭放大多角度的,全面的為學(xué)生錄制微視頻,在之后的課堂教學(xué)教學(xué)中,通過慢鏡頭或是只暫停播放,配上教師的講解的方式,幫助學(xué)生更好地了解手提袋袋底的折疊步驟。從學(xué)生的角度來分析,擁有到了豐富的微課資源,就進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí),更加自己的需求選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)微課還有助于強(qiáng)化鞏固,查缺補(bǔ)漏。助推小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)方式的,學(xué)習(xí)方式的改革,從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)生動(dòng)手能力的提升。除此之外,學(xué)生還可以通過微課新鮮經(jīng)驗(yàn),生動(dòng)的案例,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和分享,提升自己操作能力和動(dòng)手能力。

        三、有效拓展課程教學(xué),提高學(xué)生探究能力

        小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,探究能力,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)走出課堂,去進(jìn)行自主探究,動(dòng)手創(chuàng)作的。如果教師只是依靠教學(xué)教材文本內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、動(dòng)手能力課堂時(shí)間是非常有限的?;诖?,教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,在課外擴(kuò)展教學(xué),進(jìn)一步豐富小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行思考、自主進(jìn)行探究,促使課堂教學(xué)效率的提升。

        例如,教師在“含羞草的盆栽”這課的教學(xué)中目的就是為了讓學(xué)生明白植物種植方法,生長(zhǎng)需求,對(duì)此教師在教學(xué)中要為學(xué)生講解水、花盆以及泥土的重要性。同時(shí)并告知學(xué)生如何種植,如何施肥、燒水等,通過這樣的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握含羞草的種植方法。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)中,教師還可以將課堂教學(xué)延伸到課外,進(jìn)一步豐富教學(xué)范圍,促使學(xué)生思考能力,探究能力以及動(dòng)手能力的提升。對(duì)此,在課外教師可讓學(xué)生去花鳥市場(chǎng)購(gòu)買自己的喜歡的植物,同時(shí)并告知學(xué)生以30 天為期限,記錄好盆栽的生長(zhǎng)過程,具體包含植物剛開始的高度,對(duì)于用種子播放學(xué)生而言,要求他們記錄播種時(shí)間,種子發(fā)芽時(shí)間,長(zhǎng)出綠葉的時(shí)間等。一個(gè)月時(shí)間結(jié)束后,教師再讓學(xué)生來說一說自己的記錄過程,遇到了什么樣的困難等,教師通過這樣方式,一方面讓學(xué)生動(dòng)手種植,觀察植物,體驗(yàn)成功。另一方面,又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移,提升了小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程的有效性。

        四、建勞技與社會(huì)鏈接,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

        《小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》當(dāng)中明確指出:“這門課程是一門綜合性,實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,并且這門與學(xué)生的實(shí)際生活,社會(huì)實(shí)際是息息相關(guān)的。”因此,我們說小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門以實(shí)踐為主體的課程,因此,教師在教學(xué)中要將教材文本知識(shí),生活實(shí)踐以及各種理論進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,從而有效組建成課堂、校園、家庭、社會(huì)、課堂組成多元化訓(xùn)練渠道,真正意義上的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),真正意義上讓學(xué)生在熟知的生活實(shí)踐中,提高自身的創(chuàng)新意義,在活動(dòng)中獲取新能力的發(fā)展。所以,作為教師的我們要將課堂延伸到課外,將視野放置在社會(huì)或是生活這樣廣闊的天地中。比如,教師為提升課堂教學(xué)的有效性,提升學(xué)生的勞動(dòng)技能,促使學(xué)生的發(fā)展,利用傳統(tǒng)節(jié)目習(xí)俗,為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的課程,比如,在端午節(jié)的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作香囊,又如,在立夏節(jié)的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)袋。教師在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中,通過這樣的方式,一方面的提高了課堂教學(xué)效率,傳承了傳統(tǒng)文化習(xí)俗。另一方面還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

        結(jié)語(yǔ):

        綜上所述,小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程是一門合作交流程度高,操作性強(qiáng)的課程,作為教師我們一方面要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),另一方面還必須要通過各種途徑為學(xué)生灌輸自主觀念,讓學(xué)生更好意識(shí)到自主操作和自主實(shí)踐的重要性,進(jìn)而幫助他們切實(shí)掌握生活技能,掌握必須要的本領(lǐng),提高課堂教學(xué)效率,助推學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王雅婧. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂——淺談構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)勞技課堂的有效策略[J]. 學(xué)苑教育, 2016(13):78-78.

        [2]吳衛(wèi)麗. 小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)新探[J]. 小學(xué)教學(xué)研究, 2015(6):48-50.

        [3]卞文霞. 自主學(xué)習(xí)在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的嘗試[J]. 小學(xué)時(shí)代(教育研究), 2014(12).

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