葉蘊儀

關鍵詞：小學;語文;寫作能力

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0157-01

寫作是一項考驗邏輯推導能力、獨立思考能力、人文底蘊厚度的活動，一個人的寫作能力往往是其綜合素質的體現(xiàn)，因此，小學生的寫作能力在一定程度上反映了其語文水平甚至核心素養(yǎng)。由此可見，小學生語文教學中寫作能力的培養(yǎng)是教師在進行教學時的一項重要任務。鑒于此，筆者結合自身經驗，就如何提升小學生寫作能力展開以下幾點探析。

1.創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)學生寫作熱情

寫作是思想觀念的表達，同時也是情感到達一定高度之后的產物，所以好的寫作需要作者對生活、現(xiàn)實富有熱情，如此一來寫作習慣才可進一步的樹立，寫作能力才會因此得到提升。因此，激發(fā)學生的寫作熱情是教師培養(yǎng)小學生寫作能力的關鍵步驟。由于小學生思維尚未固化，具有天馬行空的想象力，同時該年齡階段有較強的競爭意識，教師可以充分利用這一點來激發(fā)學生的寫作積極性。對此，語文教師可在學期內開展2-3次的寫作大賽，大賽設定一個具有趣味性、正能量的開放式主題，如奇情微小說、懸念微小說、科幻微小說、寓言故事新編等;學生進行寫作后，老師將把同學們的所有文章進行公示，由學生們自由投票自己認為寫得最好的文章，得票最多的文章可獲得一項特殊的獎勵，即語文老師會組織部分同學將獲獎文章的內容或劇情拍攝成小視頻，發(fā)送至互聯(lián)網平臺供學生們回顧、留念、點評;而對于其他優(yōu)秀文章教師可在每學期末將文章排版打印裝訂成冊，每篇文章均有教師的鼓勵點評，配以學生日常校園生活的照片，然后發(fā)放給學生。將學生的文章影視化、書本化可以讓學生直觀的感受到寫作的樂趣，同時獲得極大的成就感，這些可以讓小學生體會到寫作不是距離生活遙遠的事情，而是一件富有意義且可以影響生活的事情，最終達到激發(fā)學生寫作熱情的目的。

2.分享閱讀經驗，拓展學生寫作素材

常言道“寫詩的功夫在詩外”，這說明寫作能力的培養(yǎng)離不開生活素材的積累，而且對素材的涉獵廣泛程度、深度均有較高的需求。小學生受年齡的限制，其對世界的認知較為淺顯，眼界較為狹窄，看待問題也缺乏多面性，這些均是人生閱歷不足的表現(xiàn)。而想要提升小學生的寫作素材積攢數量、增加閱歷，最快捷的途徑即為閱讀。通過閱讀可以做到“秀才不出門，盡知天下事”，通過閱讀可以使用最低的成本了解不同的世界。對此，語文教師可以引導學生開展課前三分鐘閱讀分享活動，即在上課鈴響后老師未到班級前時，由學生們自行按照座位順序上臺進行閱讀分享，分享內容為自己最近所看的書籍簡介、觀后感想或近期的社會見聞、社會評論等，讓學生養(yǎng)成持續(xù)閱讀、持續(xù)分享的習慣;此外，教師還可在班級創(chuàng)辦小小圖書柜，請同學們資源捐助1-2本課外讀物，供其他同學借閱，打造一個書本互相交流的平臺。通過這些舉措可以讓學生養(yǎng)成良好的素材積攢習慣，形成知識共享的良好氛圍，讓學生在平常一點一滴的積累中獲取更多的寫作素材。

3.仿寫或續(xù)寫優(yōu)秀文章，構建學生的寫作意識

小學生寫作基礎薄弱，語句、技巧、詞語的積累相對匱乏，因此難以形成自己獨有的寫作體系，以致不少學生在寫作時毫無頭緒，不知從何處下筆。久而久之，學生就會對寫作喪失信心，甚至會產生“我天生不適合寫作”的觀念。對此，教師應幫助學生降低寫作的難度，其中最好的辦法就是讓其“站在巨人的肩膀上”，也就是在所學過的課文基礎上進行模仿、改寫。例如，蘇教版五年級上冊課文《黃果樹瀑布》中，第一自然段是一段簡短感嘆句，以感嘆句開篇可以迅速抓取讀者的目光，為接下來的瀑布景象描寫做好了鋪墊;而第2.第三自然段則是通過由遠到近的感官描寫，來著重渲染了瀑布的壯美;在描述瀑布的時，文中還運用了比喻技巧，將瀑布比喻為“一匹寬幅白練”等。教師首先引導學生分析上述課文的自然段大意、修辭技巧，然后請學生以此為基礎進行其他景物的仿寫。由于學生在之前的深度學習中已經對課文已經有了較為深刻的了解，所以在仿寫課文時難度就會有所降低，從而讓學生建立良好的寫作意識與寫作信心。當學生寫作能力進一步提升后則可轉變?yōu)槠渌麅?yōu)秀課外文章的仿寫，最后讓量變產生質變，逐步培養(yǎng)學生獨立思考、寫作的能力。

小學生語文教學中的寫作能力培養(yǎng)是一項需要長期培養(yǎng)并堅持的任務，因此該能力的提升更多的是需要學生自身掌握好持續(xù)學習的能力。對此，語文教師應幫助學生培養(yǎng)寫作興趣、構建知識傳播與共享的平臺，同時傳授學生學習方法來提升其寫作能力。通過提升小學生的寫作能力，可以拓展學生的眼界、增加其人生的厚度、豐富其人文底蘊、完善其核心素養(yǎng)，最終為國家培養(yǎng)具有競爭力的新型人才。

參考文獻

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