張利利

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，對教育事業(yè)加大了投入力度，對于幼兒的教學也成為社會大眾普遍關注的教育方面之一。目前很多幼兒教學的方式方法在不斷地創(chuàng)新和改革，很多老師也紛紛為了提升幼兒課堂教學效率而踐行課堂游戲化教學，這種教學方式引領了教學的新潮流。其主要特點是根據(jù)幼兒的特點來教學，以一種能夠讓幼兒感興趣的方式對其進行教學，使教學事半功倍，促進了課堂教學的進度，也提升了課堂教學的質量。但是現(xiàn)在的幼兒教育游戲化的課堂模式也存在著一些弊端，本文主要針對幼兒教育游戲化中存在的問題進行了深入研究和探討。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化;策略

一、幼兒教育游戲化的意義

在幼兒階段來說，游戲對于幼兒的吸引力是巨大的，所以教師可以通過對幼兒進行游戲化教學，增強幼兒對課堂教學的渴望。在進行游戲化教學的過程中，幼兒的注意力會全面集中，這時對幼兒進行知識和理念的教育效果就會非常明顯，這種游戲化教學不同于普通的模式化教學，這對于幼兒的心理和生理有有很大的影響。讓幼兒在快樂的氛圍下進行學習可以讓幼兒減輕對學習的恐懼，也有助于幼兒綜合素質的提升，所以在幼兒教學中使用游戲化教學對幼兒有重要意義。

二、在幼兒階段進行游戲化教學存在的問題

（一）教師對教學的方案設計不合理

在任何年齡段的課堂教學，游戲化的形式都會充分的吸引幼兒的目光和注意力，在游戲化的教學環(huán)境下，幼兒不會感覺到壓力，在很大程度上能夠讓幼兒放下對學習的抵觸，使幼兒更快地接受新知識。在幼兒教學中游戲化是不可缺少的一部分，幼兒在游戲化教學中需要占據(jù)主導地位，教師應該跟隨著幼兒的思路來進行游戲教學，不能讓幼兒產(chǎn)生剝離感。教師應該對游戲化教學進行合理的配置，在教學中教師要衡量教學的方法和應該采取的模式，在課前進行充分地準備，要做到心中有數(shù)，思路要清晰明確。

（二）在課堂中缺乏對幼兒自主性的培養(yǎng)

在我國很多幼兒園中，幼兒的主導地位并沒有被放大，反而是被縮小了，這就不利于對幼兒自主性的鍛煉和培養(yǎng)，在教師進行游戲化教學的課堂中，教師對幼兒實施了多項指令和控制，根本沒有聽取幼兒的興趣取向，這就在很大程度上導致了游戲化教學的失敗。沒有從幼兒的興趣點進行切入，剝奪了幼兒的選擇的權利，失去了幼兒的主導地位，教師在游戲化課堂中應該扮演一個引導者的角色，將幼兒的游戲思維引入到文化知識當中來，從而提升幼兒自主學習的能力。

（三）忽略了幼兒的實際需要

很多幼兒園的教學環(huán)境非常優(yōu)美，教學設施也很齊全，但是在進行課堂教學時，并沒有對那些教學設施進行有效的使用，這就造成了一種表面現(xiàn)象。只有在上級領導來或者進行視察的時候會象征性的用到那些教學設施，這對于幼兒的教育造成了很大的影響，也阻礙了幼兒的多樣化發(fā)展。幼兒的思維跟成年人相差甚遠，在對幼兒進行游戲化教育的時候沒有從幼兒的角度出發(fā)，導致幼兒不能很好地融入課堂，降低課堂的教學效率。

三、在幼兒游戲化教學中存在漏洞的解決策略

（一）不斷地對游戲化教學進行創(chuàng)新

教師應該在游戲化教學中進行思考和分析，并研究和創(chuàng)造出更適合幼兒心理的游戲化教學模式，這種優(yōu)化的游戲教學模式會對幼兒教育產(chǎn)生深遠的影響。教師可以通過身邊的一些物品來讓幼兒學習識字，熟悉的物品更能加深幼兒的印象，還可以開展一些識字的比賽，設置相應的獎勵讓學習更有積極性。教師在游戲化教育中要對幼兒的性格進行分析，并針對其性格上的特點在課上進行專門的點評，突出其性格的優(yōu)點并加以肯定，避免性格上的缺陷，讓幼兒產(chǎn)生心理暗示，往好的方面進行過渡，有利于幼兒身心健康的良好發(fā)展。

（二）科學有效的促進幼兒自主性的發(fā)展

教師應該讓幼兒對游戲化教學全身心地投入，不能讓幼兒在課堂中感到壓抑，讓幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，進行游戲的創(chuàng)造和思考，適時的對幼兒進行鼓勵，促進幼兒的思考積極性。教師要成為幼兒的伙伴融入幼兒的生活中，有目的地對幼兒進行觀察，多傾聽幼兒的意見，會完善教師對游戲化教學的設置，激發(fā)幼兒的潛力。在知識與游戲結合的過程中，教師不要直接告訴幼兒關于問題的答案，可以對幼兒適當?shù)靥崾荆鲞M幼兒思考問題的能力，讓幼兒在游戲中逐步提高自己的綜合水平。例如在進行解謎游戲中，教師可以先讓幼兒嘗試自己進行解謎，但是要觀察幼兒的進展，對一些絲毫沒有進展的幼兒進行適當?shù)膯l(fā)，讓學生能夠根據(jù)相關的提示做出一些選擇，在幼兒解謎成功或失敗之后對幼兒相應的進行指導，拓寬幼兒的思維定式，從而實現(xiàn)游戲化教學的目的。

（三）站在幼兒的角度尊重幼兒的想法

進行課堂的游戲化教學的時候，要充分實現(xiàn)幼兒對游戲化教學的愿望，讓幼兒主導游戲的發(fā)展走勢，這樣可以讓幼兒的思維一直保持在自己的維度里，不會因為跟不上教師的思維而跳出，影響游戲化教學的效果。教師在平常的教學活動中要細心地體會幼兒的特點，對幼兒的特點進性挖掘，促進幼兒的多樣化發(fā)展。

結束語：

總而言之，將教學與游戲有機結合的課程游戲化教學是幼兒教學必不可少的手段，游戲是無時不在、無處不在的，無微不至地向幼兒們表現(xiàn)著大千世界，滲透到幼兒園中的每個角落。社會、生活是孩子學習的大課堂、資源庫，幼兒學習的動機、興趣皆是來自于游戲生活，幼兒園教育的最終目的指向于幼兒課程游戲化，從而培養(yǎng)幼兒快樂學習、愛學習的天性。

參考文獻：

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