李瑾

摘 ?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，本文主要針對(duì)當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題以及提高學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的對(duì)策做了具體介紹，以供參考。

關(guān)鍵詞：中專教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

伴隨著信息技術(shù)的日益成熟，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，其對(duì)提高工作效率、幫助學(xué)生查閱資料等具有巨大的幫助，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)非常有必要。對(duì)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)，一方面有利于提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教師的教育觀念滯后

雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，但是就現(xiàn)階段來(lái)看，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的影響，我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教師的教育觀念仍舊較為落后，與當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)不相符，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。對(duì)于中專學(xué)校來(lái)說(shuō)，一些教師的專業(yè)水平本身就不夠高，再加上學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少，因此很難及時(shí)獲取最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，并且開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，思維很容易固化，無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于提高創(chuàng)新能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法不合理

計(jì)算機(jī)課程有別于其它課程，其隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷被更新，但是當(dāng)前很多中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍舊采用陳舊的教材和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，滿堂灌的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的空間和時(shí)間被擠占，學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展在很大程度上受到了限制[1]。由于中專學(xué)生與其他普通中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生相比，其知識(shí)素養(yǎng)本身就較低，如果創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得不到提高的話，很難在社會(huì)上立足，甚至容易被社會(huì)所淘汰。

2.3教學(xué)設(shè)施不夠齊全

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)設(shè)施有著很大的聯(lián)系，利用教學(xué)設(shè)施能夠有效輔助開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。但是就目前來(lái)看，很多中專學(xué)校為了節(jié)省資金而沒(méi)有配備足夠的教學(xué)設(shè)施，在上機(jī)操作時(shí)存在一臺(tái)計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)兩名學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。還有的中專學(xué)校配備的教學(xué)設(shè)施過(guò)于陳舊，學(xué)生在使用過(guò)程中計(jì)算機(jī)設(shè)備反映較慢，很容易出現(xiàn)故障，這在很大程度上也影響著學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

3.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠有效指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)工作，并且能夠?qū)虒W(xué)結(jié)果進(jìn)行有效遇見(jiàn)。對(duì)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本教學(xué)目標(biāo)，有了正確的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)確保目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程不偏離正確方向，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)發(fā)展需要，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極使用先進(jìn)的多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，例如，在Word教學(xué)的時(shí)候，可以用較少的課時(shí)把做表格、插入圖片的的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本的講解，然后給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行表格制作、圖片插入等方面的練習(xí)，讓他們根據(jù)自己的喜好去完成Word的制作，同時(shí)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生之間相互分享自己的設(shè)計(jì)作品，學(xué)生在交流的過(guò)程中能夠開(kāi)拓視野，發(fā)散思維。這種新穎的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效果。

3.3引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)[2]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找問(wèn)題的解決方法，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，避免學(xué)生思維固化。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，在給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)時(shí)不應(yīng)局限于具體的題目，可以給學(xué)生提供一個(gè)大體的框架，然后讓學(xué)生根據(jù)框架發(fā)揮自身想象力完成練習(xí)項(xiàng)目。例如在進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以布置制作任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，制作喜歡的、有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)作品，并在下一節(jié)課中進(jìn)行成果展示，由其他學(xué)生進(jìn)行投票選出最具創(chuàng)意的作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維與收斂思維，要求學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考與比較，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種設(shè)想?？傊敕皆O(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4更新教學(xué)設(shè)備，提高教師綜合素質(zhì)

中專學(xué)校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施投入力度，及時(shí)更換陳舊的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供完善的硬件設(shè)施。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，將提高學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育的核心，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷探索新知識(shí)，積極參加各項(xiàng)科研項(xiàng)目[3]，在科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有保證了教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提高教師綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] ?肖建華.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（11）：201.

[2] ?謝富坤.淺談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑[J].學(xué)周刊，2018（22）：25-26.

[3] ?苗書(shū)銘.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].課程教育研究，2016（14）：153-154.