崔艷

【摘要】中國高等教育在專業(yè)基礎(chǔ)理論的教育方面非常扎實(shí)，但在對大學(xué)生的思想教育培養(yǎng)方面卻略顯不足。本文探索了在專業(yè)人才培養(yǎng)中，將思政教育通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)融入到《數(shù)字電路》課堂教學(xué)中去，在教學(xué)過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路;思政教育;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。將專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，通過隱性滲透、寓思政教育于各門專業(yè)課程之中，通過潤物細(xì)無聲、滴水穿石的方式，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合。通過不斷探索、實(shí)踐，將立德樹人根本任務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)全過程，把思政教育融入《數(shù)字電路》課程教學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)中，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育不斷結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力，發(fā)掘在課堂中的育人功能，利用課堂知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的協(xié)作互動。

一、《數(shù)字電路》課程簡介

《數(shù)字電路》是電氣類、電子類等本科專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括：數(shù)制和碼制、數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)、觸發(fā)器、時序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)、存儲器和可編程邏輯器件、脈沖波形的產(chǎn)生與變換、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器以及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，用數(shù)字電路進(jìn)行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。自20世紀(jì)70年代開始，為充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強(qiáng)大功能，這種用數(shù)字電路處理模擬信號的所謂“數(shù)字化”浪潮已經(jīng)席卷了電子技術(shù)幾乎所有的應(yīng)用領(lǐng)域。在理論講授中增加思政教學(xué)，可以從不同的哲學(xué)角度幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力;通過深入挖掘?qū)I(yè)知識蘊(yùn)含的德育元素，可切實(shí)提高新工科人才的質(zhì)量，培養(yǎng)其工匠精神。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與思政思想的結(jié)合

（一）數(shù)制和碼制

通俗地講，數(shù)字電路是由0和1兩個數(shù)字構(gòu)成的，這兩個數(shù)中蘊(yùn)含的哲理是無窮的、耐人尋味的。0象征無，1象征包含了存在的萬物，從哲學(xué)角度看萬物產(chǎn)生于無，通俗的說法是“無中生有”，其實(shí)這就是 1 和 0 的事。做一件事，它的意義是 1，后邊的 0 越多，意義越大;反之，沒有了1，后面的0再多也沒有意義?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生做任何事情都要把握好方向，方向?qū)α耍磺信Χ加薪Y(jié)果，方向不對，一切努力都是枉然。

（二）數(shù)字邏輯基礎(chǔ)

同一邏輯函數(shù)可表示成不同邏輯式，這些邏輯式的繁簡程度相差甚遠(yuǎn)。邏輯函數(shù)的化簡中包含公式化簡法和卡諾圖化簡法，可以讓學(xué)生認(rèn)識到條條大路通羅馬，做成一件事的方法不只一種，通往成功的道路也不止一條。好比一個數(shù)學(xué)方程式有N種解法一樣，每種解法都可以得到正確答案，引導(dǎo)學(xué)生遇事應(yīng)多思考、多想辦法解決問題，不斷提高創(chuàng)新能力。

（三）組合邏輯電路

在組合電路中每個門電路都可以實(shí)現(xiàn)一個功能，只有所有功能加在一起，才能構(gòu)成一套完整的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生正確看待個體與整體的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮個人在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用，在提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和綜合性創(chuàng)新能力的同時實(shí)現(xiàn)個人的創(chuàng)造力和核心力。

（四）觸發(fā)器

JK觸發(fā)器通過不同輸入端接線可以構(gòu)成SR觸發(fā)器和T觸發(fā)器，可以引導(dǎo)學(xué)生不要拒絕每一個微小的變化，任何一個微小的變化在某種特定的情況下，都可能形成雪崩效應(yīng)，改變整個局勢，每一個小的努力都有意義，“勿以善小而不為”。

（五）時序邏輯電路

通過同步時鐘時序邏輯電路和異步時鐘時序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生要了解事物的發(fā)展規(guī)律，并利用規(guī)律進(jìn)行改造和創(chuàng)新，一定會事半功倍，提高工作效率，從而提升自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中通過確定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并融入思政教育，可達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高團(tuán)隊(duì)合作的目的。今后，應(yīng)該繼續(xù)大力推動研究型課程教學(xué)方法創(chuàng)新，探索通過研究型課程進(jìn)行思政教育的模式，推動專業(yè)課結(jié)合時政講、結(jié)合國家大政方針講、結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講、結(jié)合科研成果實(shí)例講，努力實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能知識為載體，不斷加強(qiáng)高校思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春燕，令狐文生，李倩.將思政教育融入課堂教學(xué)中的探索[J].大東方，2017（12）.

[2]成鳳敏.《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)探討[J].探索與觀察，2019（6）.

【本文系山西師范大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式研究”（SD2015JGKT-27）的階段性成果】

（作者單位：山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院）