劉慧

黨性教育作為黨校教學的主要內(nèi)容，必須增強其針對性與實效性。現(xiàn)場教學模式能夠很大程度地體現(xiàn)黨校培訓的特點，使黨性教育更有實效性，因而引起了普遍關(guān)注。本文主要介紹了黨校黨員干部黨性教育過程中存在的一些問題，并進行了深入分析，提出了相應的建議。

一、現(xiàn)階段黨校黨性教育方面存在的問題

（一）教學方式單一，缺乏實效性

目前基層黨校教學還是以課堂授課為主。這種“灌輸式”的教學方式缺乏生動性與直觀性，特別是把黨性教育寓于理論教育中，更使學員感覺教學空洞枯燥，被動接受。同時，師生在教學過程中缺少必要的互動。盡管現(xiàn)場教學和互動式教學是黨校系統(tǒng)多年來一直提倡的教學方式，但在實際教學中，這兩種教學方式并沒有被大量運用。在課堂教學中，教師大多數(shù)都是在自顧自地講課，無法調(diào)動學員的學習熱情，從而沒有達到真正的教學目的。

（二）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，教學效果不明顯

在實施黨性教育過程中，黨校所選擇的內(nèi)容局限于以往的理想信念教育和宗旨教育，缺少為黨員干部思想現(xiàn)狀解疑答惑的內(nèi)容，缺少紅色教育特別是革命傳統(tǒng)教育方面的內(nèi)容，缺少廉政教育與警示教育方面的內(nèi)容，更缺乏教育教學的直觀性與生動性，使黨員干部不能在真情實景中接受黨性教育，教學效果不明顯。

（三）師資力量薄弱，教師授課水平不高

在各級黨校，特別是縣級黨校，教師教學理念較為落后。教學方式以講授式為主，案例式、研究式、體驗式以及情景教學應用較少，教師局限于以往的教學理念。而在基層黨校，教師的授課機會較少，大多數(shù)情況下教師只能準備出一個成熟的授課專題，很少有機會進入課堂面對學員，不容易做到生課熟講，影響了教師的授課水平。

二、以現(xiàn)場教學模式促進黨校黨性教育的途徑

（一）拓展現(xiàn)場教學內(nèi)容，提高黨性教育的針對性

在全面從嚴治黨的背景下，黨性教育的基本內(nèi)容不能只局限于之前的宗旨教育和理想信念教育，還需要逐漸地延伸到道德品行和黨規(guī)黨紀以及法治思維等各個方面，這就需要在現(xiàn)場教學基地和內(nèi)容的選擇上下功夫。

宗旨教育和理想信念教育要注重引導性。黨員干部的宗旨教育和理想信念教育想要取得更好的教學效果，需要積極勇敢地面對在現(xiàn)實生產(chǎn)以及工作中所產(chǎn)生的各種質(zhì)疑，選擇一些先進人物或革命先烈做典型，在事件現(xiàn)場做好現(xiàn)場教學，讓教師擔負起“答疑解惑”的重任，把思想疏導與先模事跡結(jié)合起來，讓學員產(chǎn)生強烈的對比，在學習先進的同時堅定個人的理想信念和宗旨意識。例如黨?？梢越Y(jié)對紅色名校，組織學員赴井岡山、延安、大別山、嘉興南湖等紅色教育基地接受革命理想教育和宗旨意識教育，進一步拓展培訓內(nèi)容，增強現(xiàn)場直觀感受，提升黨性教育的針對性和實效性，讓學員在真情實景中錘煉黨性、升華思想。

在進行實際教學的時候，黨校要積極把改革開放和建設(shè)以及革命歷史中遺留下來的紅色歷史遺跡逐漸開發(fā)成黨性教育的基地，將其中各種豐富的實物史料更加高效地轉(zhuǎn)變成黨性教育的教材。例如陸房烈士陵園、泰西武裝起義紀念碑、空杏寺泰西抗日武裝起義遺址及毛公山紅色文化博物館等教學基地，可以極大地豐富黨校黨性教育課堂。在對每一個現(xiàn)場、每一段歷史、每一個人物事件充分挖掘史料的基礎(chǔ)上加工、改造，賦予新的時代內(nèi)容，做到寓理于史、寓情于史、理從史出、論從史出，著力培育精品項目、品牌課程。通過把課堂搬到革命紀念地，設(shè)置教師現(xiàn)場教學、瞻仰紀念碑、面對黨旗宣誓三個主要流程，更好地烘托現(xiàn)場教學氣氛，增強吸引力、感染力和震撼力，讓學員在不斷地聽和看以及思、悟的過程中，不斷增強黨性教育的鮮活性和體驗度，使其心靈受到震撼。通過一系列的現(xiàn)場教學課程，使學員了解黨史國史，傳承革命精神，激發(fā)前進動力，提升黨性修養(yǎng)。

道德品行教育和法治思維教育要注重實效性。道德是每名黨員干部的立身之本，所以更要在黨性教育過程中引入道德品行的教育。在進行道德品行教育的時候，需要緊密結(jié)合黨員干部的工作實際和思想狀況，加強社會主義核心價值觀教育，使他們的服務意識和宗旨意識以及組織觀念、紀律觀念在這個過程中得到強化，使其為民服務、勇于擔當、心系群眾、敢于負責的思想基礎(chǔ)變得更加牢固。例如，某黨校確定了曲阜政德教育基地為新一批現(xiàn)場教學基地之一。在曲阜政德教育基地，學員們通過聆聽教授講授、現(xiàn)場參觀教學，對進一步弘揚傳統(tǒng)美德、加強道德修養(yǎng)、提升干部為政之德有了更直觀的體會、更深刻的感悟。法治思維教育目的在于筑牢黨員依法執(zhí)政的思想基礎(chǔ)，通過讓學員旁聽有代表性的法院庭審案件，利用把課堂搬到現(xiàn)場這種情景教學形式，使黨員干部的法治思維和法治精神以及規(guī)則意識、法制觀念等得到有效培養(yǎng)。

黨規(guī)黨紀教育和反腐倡廉教育要注重嚴肅性。在黨性教育中，反腐倡廉教育是十分重要的內(nèi)容，教學中需要將反面警示和正面引導相結(jié)合。一方面，需要不斷弘揚廉政文化和傳統(tǒng)文化，同時對黨風廉政建設(shè)典型事例和先進人物進行大力宣傳和推介，形成一個廉潔勤政的良好氛圍。另一方面，對于一些典型的案例，開展針對性的警示教育。通過參觀市警示教育基地以及聆聽黨校教師廉政文化教育，讓每名學員現(xiàn)場接受反腐倡廉教育和黨規(guī)黨紀教育，以之為鑒，警鐘長鳴。廉政教育要使黨員干部樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，明確其為人做事的基準和底線，在今后的工作中始終廉潔自律，使每個學員都努力成長為忠誠、干凈、擔當?shù)暮酶刹俊?/p>

（二）增強黨性教育的實效性

黨性實踐鍛煉是現(xiàn)場教學的另一種重要方式。黨?？梢詫F(xiàn)場教學與實踐活動相結(jié)合，組織每名主體班次學員到對應的教育基地開展3～5天的黨性教育實踐活動。通過這種體驗式教學，學員與基層群眾同吃同住同勞動，不但拉近了與群眾的距離，提高了服務群眾的水平，更錘煉了學員的黨性修養(yǎng)。

（三）提高教師授課水平，增強黨性教育的吸引力

教師是教學活動的組織者和設(shè)計者，教師的授課水平與綜合素質(zhì)決定了現(xiàn)場教學效果的優(yōu)劣。所以，教師必須先對整個教學過程有一個大致的策劃，包括熟悉教學對象、制定教育目標、準備教學內(nèi)容、選擇教學方法、設(shè)計教學程序等。同時，教師要充分組織和協(xié)調(diào)各種教育因素，利用各種教學資源，充分調(diào)動學員的積極性和能動性，保證教學活動的順利進行。教師還要及時了解學員對教學的評價，及時獲得反饋信息，及時調(diào)整教學方案和教學要素的合理配置，以達到預期目的。

（作者單位：中共肥城市委黨校）