孫劍光 楊亞麗 宗寧

摘要：結(jié)合醫(yī)科大學自身特點，分析現(xiàn)階段醫(yī)科大學協(xié)同育人機制現(xiàn)狀，找出醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人機制中的問題與不足，提高專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員自身思想政治教育，構(gòu)建聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)思想教育互動平臺，創(chuàng)建醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員交流協(xié)會，建立協(xié)同育人保障獎勵機制，將育人、政治思想教育與專業(yè)學習、社會實踐充分相結(jié)合，將育人貫穿于大學生的生活、學習、心理，引導(dǎo)大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)科大學生。

關(guān)鍵詞：醫(yī)科大學;專業(yè)課老師;輔導(dǎo)員;協(xié)同育人

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.15.008

文章編號：1006-1959（2019）15-0022-03

Abstract：Combining with the characteristics of medical universities， this paper analyzes the current situation of the collaborative education mechanism of medical colleges， finds out the problems and deficiencies of the professional teachers and counselors in the medical university， improves the ideological and political education of the professional teachers and counselors， and builds a joint Network ideological education interactive platform， establish a medical college professional class teacher and counselor exchange association， establish a collaborative education guarantee mechanism， combine education， political and ideological education with professional learning， social practice， and educate people through the life of college students ， study， psychology， guide college students to form a correct world view， outlook on life， values， and train outstanding qualified medical students.

Key words：Medical university;Professional teacher;Counselor;Collaborative education

思想政治教育工作一直是醫(yī)科大學教育育人的重要組成部分，在新時代背景下大學生的生活和成長的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，大學生的思想道德觀念和價值行為取向也發(fā)生了很大的變化[1]。作為醫(yī)科大學學生不僅要有很好的專業(yè)知識技能更要具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風，將二者結(jié)合，才能更好的為患者服務(wù)、為人民服務(wù)、為社會服務(wù)。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。本文通過分析現(xiàn)階段專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制的現(xiàn)狀，結(jié)合新時代下醫(yī)科大學學生目前思想政治教育情況，擬構(gòu)建新型專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制，旨在引導(dǎo)大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生社會責任感，幫助確立正確的奮斗目標和價值取向，塑造健康的心理和完善的人格。

1醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制現(xiàn)狀及特點

1.1醫(yī)科大學專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員對大學生思想政治教育工作認識不足? 作為醫(yī)科大學專業(yè)課老師，大多數(shù)是醫(yī)科大學附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生，需要管理患者、查房、寫病歷、下醫(yī)囑，而外科醫(yī)生則需要大量的時間在手術(shù)室。許多專業(yè)課老師在進入課堂前有高校教師培訓(xùn)，但對思想政治教育的具體意義、如何實施、如何言傳身教等知之甚少，教案中無體現(xiàn)，教學中無展示，很大一部分專業(yè)課老師，認為思想政治教育工作是學校的培養(yǎng)任務(wù)，是思想政治課老師的主要工作內(nèi)容。加之學校教學工作組沒有強調(diào)思想政治教育工作的重要性，使得專業(yè)課老師對其育人的理念更加模糊。殊不知“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”[2]。

由于醫(yī)科大學輔導(dǎo)員學歷背景、閱歷不同導(dǎo)致在思想政治教育工作上存在差異性。輔導(dǎo)員對思想政治教育的具體意義認識不足，對教育部提出的高校教學育人的目的認識不足，對學生思想政治教育現(xiàn)狀認識不足，認為輔導(dǎo)員的主要工作是保證學生日常生活的正常運行，思想政治教育是思想政治課老師的任務(wù)，在平時宿舍查房、師生互動、班會、獎學金評定等方面不能將思想政治教育融入其中。正是這種不足，使得輔導(dǎo)員在教育教學中，將思想政治教育流于形式。

1.2醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員對于學生思想教育方面的內(nèi)容及形式缺乏協(xié)同機制? 醫(yī)科大學專業(yè)課老師在思想政治教育方面的內(nèi)容在于課堂教授專業(yè)知識，言傳身教，在第一課堂發(fā)揮專業(yè)課老師個人的魅力，將自身的經(jīng)歷、閱歷、人生經(jīng)驗、人生感悟、臨床案例穿插在教學中，實際上許多專業(yè)課老師在實習帶教的過程中不認識所帶教班級輔導(dǎo)員、不知道班級學生姓名，更談不上與輔導(dǎo)員的溝通。專業(yè)課老師帶教過程中缺乏生動性、多樣性、靈活性，更多的是機械性教育，無互動、無反饋、無活力。而作為輔導(dǎo)員，其思想教育的內(nèi)容更多的放在學生日常生活、課程的完成，獎學金評比、實習任務(wù)、班會、就業(yè)等方面。有些輔導(dǎo)員不知道專業(yè)課老師在哪個醫(yī)院，是哪位，輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師都是各自完成著自己的任務(wù)，溝通上的不足使得新時代醫(yī)科大學生的世界觀、人生觀、價值觀缺乏正確的引導(dǎo)和教育。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”也，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田[3]。

2結(jié)合醫(yī)科大學自身特點探索專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制重要意義

大學生思想政治素質(zhì)是衡量他們是否能夠成為社會主義的接班人和繼承者的重要指標，在我國思想政治教育的核心與重點是政治思想教育，通過傳播政治理論和政治價值觀，幫助醫(yī)學生建立起相應(yīng)的政治信仰。2018年5月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人” 綜合改革試點工作的通知》（教思政廳函〔2018〕15號）（以下簡稱《通知》）。《通知》提出了聚焦短板弱項，堅持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問題作為目標指向，從宏觀、中觀、微觀各個層面，著力構(gòu)建“一體化育人體系”，實現(xiàn)各項工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。從醫(yī)學生成長與發(fā)展的視角來看，大學階段是學生價值觀形成、身心健康發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展、早期社會化形成等極為重要的階段。黨的十八大報告強調(diào)：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。醫(yī)科大學生以后服務(wù)的對象是患者，這不僅要求醫(yī)學生具有高、精、尖的理論專業(yè)技能，更要求醫(yī)學人具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風，其醫(yī)德醫(yī)風的形成離不開學校的思想政治教育。作為醫(yī)科大學的專業(yè)課老師與輔導(dǎo)同時肩負著重要的教育使命。所謂協(xié)同作用，指的是諸多子系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的或同步的聯(lián)合作用[4]。協(xié)同育人機制是指思想政治工作要充分發(fā)揮影響或制約其成效的單位或資源的集體優(yōu)勢，促使各要素深度融合，以此提高思想政治工作實效。國外較早開展協(xié)同育人的研究，并實證研究證明了協(xié)同育人模式對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用[5]。

3構(gòu)建新時代背景下醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制

3.1醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人監(jiān)督管理機制建立? 新時代背景下，醫(yī)學生的思想政治需求在不斷地發(fā)生著變化，大一新生面對離開繁重的高中生活，可能對大學生活的迷茫;大三大四的學生面對實習就業(yè)考研，存在選擇上的困惑。協(xié)同育人監(jiān)督管理機制的建立對育人效果的影響起決定性的作用。建立醫(yī)科大學黨政管理隊伍、專業(yè)課教師隊伍和學工、政治輔導(dǎo)員隊伍及學生群體，建立校長負責制，組建協(xié)同育人小組，由分管校長擔任組長，學校各部門領(lǐng)導(dǎo)人、專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員為組成員，由校長下達協(xié)同育人教學任務(wù)，教學目標，協(xié)同各部分工作，保證協(xié)同育人工作的統(tǒng)一性、順利性、時效性，切實的將協(xié)同育人機制建立起來并充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不定期進行小組討論、考察和考核。及時反饋醫(yī)科大學育人機制中存在的問題，并提出改建方案。

3.2提高醫(yī)科大學專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員自身思想政治教育? 每位老師都有高校教師證，有著崗前培訓(xùn)，但可能對于思想政治教育的理解不深入、不透徹，缺乏系統(tǒng)的學習。建議加強輔導(dǎo)員的思想政治教育，讓輔導(dǎo)員提前進入學生生活，去調(diào)研醫(yī)學生目前在思想政治教育方面存在的問題，給出解決方案;在崗前培訓(xùn)中加入優(yōu)秀思想政治教育老師講座，建立新輔導(dǎo)員思想政治教育公眾平臺，促使輔導(dǎo)員之間的交流及學習。對于專業(yè)課老師，建議醫(yī)科大學附屬醫(yī)院協(xié)同學校思想政治部對專業(yè)課老師進行培訓(xùn)，做好專業(yè)課程育人教學內(nèi)容設(shè)計和方法設(shè)計，修訂人才培養(yǎng)目標和教學大綱[6]，強化第二課堂即醫(yī)院臨床實習思想政治教育的滲入。

3.3強化醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)之間的溝通與交流? 醫(yī)學生在生活與學習中接觸最多的就是專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員，每個醫(yī)學生都認識自己的專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員，而很多輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師之間卻溝通較少。搭建專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員溝通平臺，重在維護、回復(fù)、互動、反饋，這就需要專業(yè)課老師和輔導(dǎo)協(xié)同經(jīng)營有了這個平臺，輔導(dǎo)員可以將學生的思想問題告知專業(yè)課老師，專業(yè)課老師可以針對性的在課堂傳授思政內(nèi)容，專業(yè)課老師在第一課堂發(fā)現(xiàn)的問題也可以及時的反饋給予輔導(dǎo)員，雙方互動，同心同力，才能將大學生思想政治工作落到實處;建立微信群，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量，利用課下時間溝通交流，班長擔任群主，監(jiān)督專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員;實施專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員“碰頭會”“互動會”，對學生生活及學習出現(xiàn)的思想政治教育問題集中解決;在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，充分建立以專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員為版主、班長及學生代表為管理員的校園論壇，定期回復(fù)學生生活學習、考研就業(yè)方面問題;充分發(fā)揮校園文化建設(shè)，增加專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員的溝通合作，在學校組織的各類技能大賽、文藝比賽中，專業(yè)課老師聯(lián)合輔導(dǎo)員組成聯(lián)盟，共同為學生參賽保駕護航。

3.4建立醫(yī)科大學專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制的評價及獎勵保證機制? 任何制度的實施都需要原動力才能讓其有更長的生命力，學校黨委領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制評比及獎勵制度，鼓勵協(xié)同育人機制的實施。開展教案評比比賽，給予一定的物質(zhì)獎勵。對于優(yōu)秀的專業(yè)課老師或輔導(dǎo)員，在進職稱、評先進時給予特殊通道，充分調(diào)動協(xié)同育人積極性，化被動育人為主動育人，發(fā)揮專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員的自主意識。

參考文獻：

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收稿日期：2019-5-8;修回日期：2019-5-20

編輯/杜帆