孫慶玲

據(jù)教育部公布的《2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》顯示，幼兒園教職工共419.3萬余人、專任教師約243.2萬人，其中女性分別約為386.3萬、237.8萬，約占總數(shù)的92.1%、97.8%。由此推算，男性在幼兒園教職工中占比不足8%，男性幼兒教師（以下簡稱“男幼師”）在專任教師中的比例則不足3%。

眾所周知，在幼兒的成長和教育過程中，“男性角色”不可或缺。但眼下的現(xiàn)實是，由于生活節(jié)奏加快、職業(yè)競爭激烈等多重原因，“喪偶式育兒”已成為不少家庭的常態(tài)，父親缺位家庭教育的現(xiàn)象日趨嚴重。而作為陪伴幼兒每天成長的男幼師，他們在幼兒教育中的作用愈加凸顯。因此，男幼師成為幼師界爭搶的“寶藏男孩”，催生出一片男幼師“就業(yè)熱”。

被質(zhì)疑，被“圍觀”

不亞于別人在幼兒園中看到男幼師時的驚訝，浙江省淳安縣汾口鎮(zhèn)中心幼兒園90后老師姜維自己也曾對所從事的“男幼師”職業(yè)感到吃驚。

6年前的高考結束后，姜維報考了杭州科技職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)，“本以為是從事教育研究的”。沒想到，到學校面試時，走進考場一看——滿眼都是女生！“我當時就像劉姥姥進大觀園一樣，很懵?！庇谑?，在女生群中坐立不安的姜維趕緊找了個角落，掏出手機搜了一下“學前教育”，此時他才反應過來，“哦！原來是做幼師的?！?/p>

姜維順利成為杭州科技職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)2013級學生。他所在的班上共47人，其中男生3名，因其“稀有性”，分別被命名為“熊貓1”“熊貓2”“熊貓3”。

同樣作為班上僅有的3名男生之一，鄭文聰在畢業(yè)后便被浙江省建德市航頭中心幼兒園園長一眼看中，被聘任至幼兒園帶大班的小朋友們。其實早在大二實習時，鄭文聰就曾接到過杭州市某公立幼兒園的任教邀請，“說是可以幫我解決戶口、住宿等問題，待遇還不錯。因為那個幼兒園里一個男老師也沒有，體育課都是校外的兼職老師輪流來給各班孩子上”。

據(jù)記者了解，這也是不少幼兒園采用的一種模式，即“租借”校外健康團隊的體育從業(yè)人員來上體育課，在上完指定的體育課后即離開幼兒園，再去其他幼兒園上課……如此循環(huán)。但也有像鄭文聰所在的幼兒園一樣，在鄭文聰來之前，體育課則由女老師來上。

身為該幼兒園僅有的兩位男幼師之一，鄭文聰?shù)牡絹硌杆俪蔀橛變簣@家長們的焦點——“你為什么來幼兒園”“你會不會打小孩”“男老師能照顧好孩子嗎”……好奇、質(zhì)疑很快包圍了鄭文聰。

“男幼師是一個有點讓男性尷尬的職業(yè)?！焙鲜庎l(xiāng)市金洲鎮(zhèn)金洲灣幼兒園90后園長黃龍焱坦言。自己在開始從事幼師時猶豫過，糾結過?！皠倎頃r，在朋友面前不好意思說自己是做男幼師的，不過后來等到自己真正愛上這些孩子之后。就坦然了許多?！?h3>上得課堂，下得廚房

早上7：30～8：00，孩子們?nèi)雸@吃早餐。黃龍焱扎起圍裙，帶上廚師帽，把準備好的飯菜分發(fā)給小朋友們，有時還會親自去做飯菜。

午餐后，大部分孩子午休，黃龍焱就一邊照顧中午不睡覺的孩子，一邊忙著準備發(fā)給孩子的小紅花。孩子們起床后，他還要給有需要的孩子梳頭——“這可是項技術活！”黃龍焱還記得自己第一次給小朋友梳辮子時。左右辮子總不對稱。不過多次練習后，現(xiàn)在他可以說已游刃有余。

當然，幼師的工作遠不止如此。正如浙江省建德市欽堂中心幼兒園老師鄭勇江所說，“可能很多人對幼師的理解就是帶孩子，照顧他們吃喝拉撒就行。其實，身為幼師，語言、社會、科學、健康、藝術五大領域都要學，唱、跳、彈、畫、講五大技能也都要會?！?/p>

而身為一名男幼師，除了在體力活上“沖鋒陷陣”，還幾乎包攬了全園所有的體育課。來到幼兒園的第二年，鄭文聰這個陽光開朗的小伙子也慢慢找到了自己身為男幼師的優(yōu)勢。

“這個年齡段的小孩子很善于模仿，你做什么動作、說什么話、你的態(tài)度，很快就被學了去?！编嵨穆斠庾R到這點后。覺得自己要突出展現(xiàn)陽剛、堅強等“男性角色”的普遍特點，玩的時候就放手讓孩子盡情去玩，摔跤了、打架了，鄭文聰會讓他們自己站起來，教他們以男性的方式去處理沖突。

的確，鄭文聰慢慢發(fā)現(xiàn)，男幼師的出現(xiàn)，“不僅是物理性的碰撞，而是一種深層化學反應”——孩子的爸爸更喜歡來幼兒園了，會拉著鄭文聰討論育兒問題;孩子的媽媽更喜歡跟他聊天了，會說“自己孩子以前很膽小，現(xiàn)在更活潑、陽光了”。

“父親缺位”現(xiàn)象嚴重

如今，男幼師可以說已成為幼師界的“香餑餑”。徐州幼兒師范高等?？茖W校校長蔡飛告訴記者。在學校每年的供需見面會上，男幼師都是供不應求。

在蔡飛看來，男女幼師各有特色，而男幼師“就業(yè)熱”主要是因為幼兒期是人格形成的關鍵期，幼兒早期與成熟男性的接觸可以學到男性身上較為突出的陽剛、堅毅、果敢、擔當、獨立等品質(zhì)，有利于幼兒完整人格的形成。但因為很多家庭教育中“父親缺位”現(xiàn)象嚴重。幼兒園男教師在某種程度上可以替代父親的部分角色。

“幼兒園在很長時間里都是只有女教師，因為‘男主外，女主內(nèi)這種分工，導致女性更多地承擔照顧孩子的工作，同時也有更多的照顧經(jīng)驗、技巧。但男幼師的加入讓幼兒園出現(xiàn)了新的性別結構，男幼師特有的行動力、思維特點也給幼兒園帶來活力。”金華職業(yè)技術學院師范學院副院長紀金霞說。

“男幼師之所以稀缺，一是因為幼教行業(yè)是傳統(tǒng)的女性就業(yè)領域;二是幼教行業(yè)普遍薪資較低，因此鮮有男生加入?！辈田w說，“目前許多發(fā)達國家已普遍開始重視幼兒園男性教師問題，男性在幼兒園教師中一般占6%～10%左右。在他看來，培養(yǎng)大批優(yōu)秀男幼兒園教師，不僅可解決幼兒園師資隊伍性別結構嚴重失衡問題，也對促進幼兒完整人格形成、幼兒身心的和諧發(fā)展，提升未來民族素質(zhì)有著重要戰(zhàn)略意義。”

據(jù)了解，我國已有江蘇、廣西、福建、湖南和四川5個省正在或曾經(jīng)實施男幼兒園教師免費培養(yǎng)項目。其中，江蘇省從2010年到2016年實施免費男幼兒園教師培養(yǎng)計劃。每年招生數(shù)300～600人，蔡飛所在的徐州幼兒師范高等?？茖W校是首批承擔培養(yǎng)任務的高校之一。

摘編自《中國青年報》2019年7月19日