孫金

[摘? ?要]文章主要論述了培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性及方法和策略。希望通過(guò)對(duì)本論題的探討，為中學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也希望人民教師或即將走向教師崗位的實(shí)習(xí)教師，在注重教學(xué)研究的同時(shí)，關(guān)注中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力和高尚品德修養(yǎng)的棟梁之材。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;行為習(xí)慣;影響因素;措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）21-0084-02

良好的行為習(xí)慣和高尚的品德修養(yǎng)是一生享用不盡的財(cái)富。有這樣一句諺語(yǔ)：“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。筆者結(jié)合自身教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的體會(huì)。

一、中學(xué)生具有良好行為習(xí)慣的重要性

良好的行為習(xí)慣會(huì)促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)，讓人形成健全的人格，同時(shí)也為正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成打好基礎(chǔ)。中學(xué)生正處于模仿、學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，這一時(shí)期也是“三觀”形成的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)于構(gòu)建其健全的人格具有重要意義。歷史上，很多獲得成功的人，都得益于長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。例如一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者在記者采訪到“你成功的秘密是什么？”時(shí)，回答說(shuō)：“在學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成的守紀(jì)習(xí)慣?！庇掷缬?guó)大作家狄更斯，一直堅(jiān)持一條腿站立寫(xiě)作，這使他的小說(shuō)沒(méi)有一句廢話，并得以名揚(yáng)世界。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅對(duì)其當(dāng)下的學(xué)習(xí)、生活十分重要，更對(duì)其畢生的發(fā)展有重要的意義。

二、中學(xué)生普遍出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣

中學(xué)生是個(gè)處于敏感時(shí)期的群體，他們成長(zhǎng)的環(huán)境、所接觸的人等都會(huì)影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者在教育實(shí)習(xí)中觀察到中學(xué)生普遍出現(xiàn)了這樣一些不良行為習(xí)慣。首先是部分中學(xué)生的公德意識(shí)淡薄，往往在公交車(chē)上不給有需要的人讓座，或是隨手將零食包裝袋塞到座位縫里，無(wú)視公共衛(wèi)生;其次是不服從學(xué)校管教，違反校紀(jì)校規(guī)，如損壞學(xué)校公共設(shè)施或消防設(shè)施;再次是上網(wǎng)成癮，沉迷游戲，在課間學(xué)生聊得最多的不是學(xué)習(xí)，而是網(wǎng)上的八卦或是游戲，甚至上下學(xué)的路上也不忘玩游戲，網(wǎng)癮嚴(yán)重;最后是部分中學(xué)生存在暴力傾向，在筆者實(shí)習(xí)的短短一個(gè)月里，學(xué)校就發(fā)生了多起打架斗毆事件。

三、影響中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

1.家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)

由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)普遍都比較溺愛(ài)，所以會(huì)在生活中無(wú)意識(shí)地給他們灌輸一些錯(cuò)誤思想，首當(dāng)其沖的便是“特殊待遇”。很多家庭都把孩子放在第一位，甚至所有事情都聽(tīng)孩子的，無(wú)條件地滿足孩子的要求，這助長(zhǎng)了孩子認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)受到特殊待遇的思想;還有很多家長(zhǎng)承諾的事情不兌現(xiàn)，孩子發(fā)脾氣了，便一味地依順，這只會(huì)讓孩子變本加厲;還有的家長(zhǎng)過(guò)分袒護(hù)自己的孩子，對(duì)于孩子的過(guò)失言行，不但不阻止，還指責(zé)他人太過(guò)于計(jì)較;還有家長(zhǎng)一手包辦孩子的生活、學(xué)習(xí)等。這些錯(cuò)誤教育對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利，反而容易讓他們養(yǎng)成不分是非對(duì)錯(cuò)，刻意逃避責(zé)任等不良行為習(xí)慣。

2.學(xué)校生源素質(zhì)不一

學(xué)校的生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生年齡不一，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的生活習(xí)慣、個(gè)人素養(yǎng)等也不盡相同，這增加了德育工作開(kāi)展的難度。例如筆者進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)校，學(xué)生的差距就特別大，其中有來(lái)自城市較好的小學(xué)的，也有來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)的，雖然現(xiàn)在講究城鄉(xiāng)教育一體化，但城市教育和農(nóng)村教育還是存在著很大的距離，這增加了學(xué)校、班主任開(kāi)展素質(zhì)教育的難度。

3.社會(huì)不良現(xiàn)象影響

現(xiàn)在社會(huì)上各色人等魚(yú)龍混雜，學(xué)生容易盲目跟從。如隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種社交軟件上出現(xiàn)了許多不利于學(xué)生成長(zhǎng)，甚至影響學(xué)生身心健康的行為與言語(yǔ)。而學(xué)生往往是走在“時(shí)尚”最前端的一分子，他們會(huì)學(xué)習(xí)并傳播這些不良言語(yǔ)、行為。這極易使學(xué)生養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。

4.個(gè)人缺乏自制力

多數(shù)學(xué)生是缺乏自制力的，因此他們很難在短時(shí)間內(nèi)改掉已養(yǎng)成的不好的行為習(xí)慣。筆者在教學(xué)中就觀察到多數(shù)學(xué)生都有個(gè)短時(shí)間內(nèi)改變不了的壞習(xí)慣——隨手扔垃圾?；蛟S有人認(rèn)為亂扔垃圾這種習(xí)慣不可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間去改正，事實(shí)上在實(shí)習(xí)期間，筆者曾采取過(guò)許多措施來(lái)幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞毛病，但就是由于學(xué)生自制力較差，結(jié)果并不盡如人意。

四、培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體措施

1.學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

有計(jì)劃有組織地要求學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。按照循序漸進(jìn)的原則，首先要求學(xué)生讀一讀，做到讀準(zhǔn)讀熟。其次鼓勵(lì)學(xué)生背一背，做到脫口而出;默一默，做到牢記于心。最后組織學(xué)生議一議，做到明辨是非;評(píng)一評(píng)，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2.班級(jí)內(nèi)部制定具體行為規(guī)范，并嚴(yán)格要求學(xué)生

在班級(jí)內(nèi)部制定行為規(guī)范，并嚴(yán)格要求學(xué)生按照行為規(guī)范做事。例如：不能追逐打鬧，損壞公共設(shè)施;課桌上面不能擺與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)籍資料;每個(gè)人制定個(gè)人自習(xí)計(jì)劃并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)等。同時(shí)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的懲罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3.重視家校合作，家長(zhǎng)與教師做好模范帶頭作用

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就不可忽略家庭的作用，有些學(xué)生在家和在學(xué)校有著完全不同的表現(xiàn)，所以建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系非常重要。要實(shí)現(xiàn)在學(xué)校有教師、同學(xué)做監(jiān)督，在家中有家長(zhǎng)做監(jiān)督，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也要時(shí)刻注意自己的個(gè)人形象，以身作則，言而有信，給學(xué)生做榜樣。

4.開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

在班級(jí)內(nèi)部可以舉辦一些有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)，如觀摩、學(xué)習(xí)教育片，設(shè)立一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，帶學(xué)生去工廠、農(nóng)村等地參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然形成一些良好的行為習(xí)慣，改掉一些不好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的榮辱觀。

五、培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的注意事項(xiàng)

培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣要講究方法。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過(guò)程中，教師既要一視同仁，嚴(yán)格按照校規(guī)、班規(guī)進(jìn)行教育，切忌特殊對(duì)待，又要注重個(gè)體的差異性，善于制定不同的方案，采取不同的措施，因材施教，使得教育措施能夠更為有效地實(shí)施。同時(shí)也正如本文中所提到的，改掉不好的行為習(xí)慣是需要時(shí)間的，因此教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，切勿操之過(guò)急，因小失大。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成更是需要日積月累的，因此教師要做好持久教育的規(guī)劃，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以科學(xué)的手段助力學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是教師教書(shū)育人的重要工作之一。而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有利于營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至畢生的發(fā)展有著十分重要的意義。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立又特殊的，那么如何采用更為有效的方法使學(xué)生明白“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理，從而自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并融入到社會(huì)大家庭中，是需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同思考解決的問(wèn)題。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一顆顆小樹(shù)苗只有在各方的辛勤澆灌和不斷扶持下才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為祖國(guó)的棟梁之材。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張兆紅.好習(xí)慣成就好人生[M].北京：同心出版社，2010.

[2]? 柯君.父母的力量決定一切[M].北京：新世界出版社，2009.

[3]? 孫宏艷.中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

[4]? 張彩云.學(xué)生行為問(wèn)題與教育方案[M]. 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）