鄭 杰

(南寧地區(qū)教育學(xué)院 教育系，廣西 崇左 532200)

初中生異性交往是指青少年時(shí)期由于生理和心理發(fā)展而產(chǎn)生的同異性接觸的欲望和行為[1]，如果缺乏正確引導(dǎo)，就會(huì)造成初中生之間異性交往的失調(diào)，甚至形成人格障礙[2]。而影響青少年異性交往的因素主要集中于個(gè)體特征和家庭層面[3]。父母是孩子成長(zhǎng)中的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)和社會(huì)化形成的主要環(huán)境，家庭特征會(huì)對(duì)初中生的異性交往產(chǎn)生直接作用。

目前，家庭親密度的研究結(jié)果存在爭(zhēng)議：一方面是高親密度和適應(yīng)性強(qiáng)的家庭關(guān)系，對(duì)其減少孤獨(dú)感、人格的完善和身心發(fā)展起到了重要的作用；另一方面是親密無(wú)間的父女關(guān)系會(huì)導(dǎo)致女兒在與同齡異性交往的過(guò)程中過(guò)度補(bǔ)償，導(dǎo)致行為不當(dāng)或者規(guī)范失調(diào)[4]，說(shuō)明并不是父女關(guān)系越親密，女生異性交往就會(huì)越好。另外，在家庭適應(yīng)性方面，有研究表明大多數(shù)家庭在面對(duì)突發(fā)事件或生活壓力時(shí)缺乏靈活性[5]，不利于青少年自我意識(shí)的發(fā)展，而自我意識(shí)會(huì)影響青少年的異性交往[6]。異性交往作為初中生人際交往的重要組成部分，本研究擬確定家庭親密度、適應(yīng)性對(duì)初中生異性交往的影響的相關(guān)性。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 采用整群和分層取樣抽取廣西壯族自治區(qū)三所市級(jí)初中、兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的初一、初二、初三學(xué)生，以班級(jí)為單位，各學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷150份，共發(fā)放問(wèn)卷750份，回收711份，有效問(wèn)卷639份，有效率為85.3%。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 初中生異性交往量表 自編《初中生異性交往量表》，內(nèi)容包括獲益與提升、回避與疏遠(yuǎn)、炫耀與空虛三個(gè)維度，共14道題目，回避與疏遠(yuǎn)、炫耀與空虛中7道題目反向計(jì)分。采用5級(jí)評(píng)分，從“非常不符合”到“非常符合”，總分越高說(shuō)明異性交往越好。量表的信效度良好，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.811。

1.2.2 家庭親密度與適應(yīng)性量表 采用《家庭親密度與適應(yīng)性量表》中文版，該量表由Olson等人于1982年編制，后經(jīng)費(fèi)立鵬等人[7]多次修訂。量表包括親密度和適應(yīng)性?xún)蓚€(gè)維度，共30個(gè)條目，采用5級(jí)評(píng)分，總是=5，經(jīng)常=4，有時(shí)=3，偶爾=2，不是=1。對(duì)于每一個(gè)條目，被試需要回答兩次，一次為自己家庭現(xiàn)狀的實(shí)際感受，一次為自己所希望的理想家庭情況，本研究只對(duì)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)量，因此每道題目回答一次，該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.749，分半系數(shù)為0.759。量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.838，信度良好。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 運(yùn)用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、事后檢驗(yàn)；計(jì)量資料采用皮爾遜積差相關(guān)和回歸分析來(lái)調(diào)查初中生異性交往與家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 初中生異性交往的整體特點(diǎn) 由于《初中生異性交往量表》中每一個(gè)項(xiàng)目均采用5級(jí)評(píng)分，故取中值3為參照。結(jié)果顯示，初中生異性交往總均分為3.87分，三個(gè)分維度得分超過(guò)3分，炫耀與空虛方面得分最高，其次為回避與疏遠(yuǎn)，獲益與提升得分最低。見(jiàn)表1。

表1 初中生異性交往整體特點(diǎn)(n=639)

2.2 初中生家庭親密度、適應(yīng)性的整體特點(diǎn) 本研究的結(jié)果對(duì)比西方國(guó)家的常模參照結(jié)果(親密度：64.9±8.4分，適應(yīng)性：49.9±6.6分)，親密度得分較高(66.1分)，適應(yīng)性得分較低(43.9分)，并且中西方差異顯著(P<0.05)。

2.3 初中生異性交往人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異檢驗(yàn) 結(jié)果顯示，初中生異性交往總分及回避與疏遠(yuǎn)、炫耀與空虛在性別上存在差異，均是女生高于男生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；而獲益與提升方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。獨(dú)生子女在異性交往總分及獲益與提升、回避與疏遠(yuǎn)二個(gè)維度上得分高于非獨(dú)生子女，但是在炫耀與空虛上得分低于非獨(dú)生子女，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

初中生異性交往在家庭所在地上存在顯著差異(P<0.01)。其中：獲益與提升、回避與疏遠(yuǎn)、異性交往總分三方面中城市和農(nóng)村差異顯著(P<0.001)且城市>農(nóng)村；炫耀與空虛方面城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)差異顯著(P<0.01)、城市和農(nóng)村差異顯著(P<0.001)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，城市<鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市<農(nóng)村。具體見(jiàn)表2。

表2 初中生異性交往在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的差異分析(分)

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001；下同。

2.4 初中生異性交往與家庭親密度、適應(yīng)性的相關(guān)分析 結(jié)果顯示，初中生異性交往各維度與家庭親密度存在顯著正相關(guān)(P<0.05)；獲益與提升、回避與疏遠(yuǎn)、異性交往總分均與適應(yīng)性存在顯著正相關(guān)(P<0.05)。見(jiàn)表3。

表3 初中生異性交往與家庭親密度和適應(yīng)性的相關(guān)分析(r)

2.5 家庭親密度、適應(yīng)性對(duì)初中生異性交往的預(yù)測(cè) 本研究將親密度、適應(yīng)性依次作為自變量，將初中生異性交往及各維度依次作為因變量進(jìn)行預(yù)測(cè)，由表4可知，親密度和適應(yīng)性能夠正向預(yù)測(cè)初中生異性交往。

表4 家庭親密度、適應(yīng)性對(duì)初中生異性交往的預(yù)測(cè)

3 討論

初中生異性交往總均分達(dá)到中等程度以上范圍，說(shuō)明初中生異性交往屬于中等偏上水平。分維度中炫耀與空虛得分最高，回避與疏遠(yuǎn)次之，獲益與提升分?jǐn)?shù)最低。由于炫耀與空虛、回避與疏遠(yuǎn)反向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，表示兩者的表現(xiàn)越好。說(shuō)明初中生在異性交往中以炫耀與空虛作為交往動(dòng)機(jī)的情況較少，交往中出現(xiàn)回避與疏遠(yuǎn)的行為較少，在異性交往中有很大的獲益。這與當(dāng)前的研究現(xiàn)狀相符，王磊等[8]認(rèn)為隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年異性交往的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，但是因缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備不足，難免會(huì)出先交往失調(diào)的情況。本研究的結(jié)果也證明這一點(diǎn)，說(shuō)明初中生異性交往既有積極的影響，但依舊面臨問(wèn)題。

本研究的結(jié)果對(duì)比西方國(guó)家的常模參照結(jié)果，親密度得分較高，適應(yīng)性得分較低，與目前的研究現(xiàn)狀一致。親密度體現(xiàn)一個(gè)家庭成員之間的情感聯(lián)系，中國(guó)自古以來(lái)強(qiáng)調(diào)家庭和睦，和諧相處，重視子女和父母之間的彼此照顧，而西方大多數(shù)國(guó)家強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)立性，因此親密度方面中國(guó)得分較高；適應(yīng)性考驗(yàn)家庭體系面對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，獨(dú)立性較強(qiáng)的家庭面對(duì)突發(fā)事件的處理能力會(huì)更強(qiáng)，情感的體驗(yàn)與人的感受性密切相關(guān)，因此，中國(guó)家庭在親密度上表現(xiàn)更為突出，屬于中等偏上水平。除此之外，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)初中生異性交往具有一定的影響，其中初中生異性交往在性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女上存在顯著差異。

本研究還顯示，家庭親密度、適應(yīng)性能夠正向預(yù)測(cè)初中生異性交往，是影響初中生異性交往的重要因素。高親密度和適應(yīng)性強(qiáng)的家庭關(guān)系，在子女成長(zhǎng)過(guò)程中提供了溫暖有力的社會(huì)支持，其中家庭成員之間的情感聯(lián)結(jié)(親密度)對(duì)初中生的異性交往動(dòng)機(jī)具有重要作用。另外，家庭親密度、適應(yīng)性預(yù)測(cè)力度較低，一方面顯示親密度和適應(yīng)性?xún)H僅是家庭功能系統(tǒng)中的一個(gè)內(nèi)容，二者相輔相成，共同發(fā)揮作用；另一方面表明除家庭特征外，初中生異性交往也會(huì)受到個(gè)性特征、學(xué)校教育、家庭所在地、是否為獨(dú)生子女、父母自身素質(zhì)等的影響，因此在初中生的成長(zhǎng)中：(1)要重視異性交往的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)注初二這一關(guān)鍵期，發(fā)揮心理健康教育課程的優(yōu)勢(shì)作用，降低初一學(xué)生異性交往的靦腆度和羞怯感；(2)不斷提高父母自身素質(zhì)，建立民主和諧的家庭氛圍，學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)彼此之間的理解和尊重；(3)發(fā)揮學(xué)校在異性交往中的主導(dǎo)作用，開(kāi)展各種學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造異性交往的和諧氛圍，培養(yǎng)教師心理健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(4)加強(qiáng)監(jiān)管力度，杜絕社會(huì)不良信息的影響，關(guān)注國(guó)家政策，適當(dāng)調(diào)整家庭體系，注意獨(dú)生子女的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。