張麗鈞：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中學(xué)高級(jí)教師。有近百篇文章被選入閱讀試題，其中《畏懼美麗》《捐贈(zèng)天堂》被選入中小學(xué)語(yǔ)文教材。

意林：閱讀是未來(lái)贏得高考的基礎(chǔ)，對(duì)于這種觀點(diǎn)，有人贊同，有人表示反對(duì)，對(duì)此，您怎么看？

張麗鈞：我贊同這種說(shuō)法。拋開(kāi)各科高考試卷的難度不說(shuō)，單說(shuō)那越來(lái)越大的文字量，就已經(jīng)對(duì)考生構(gòu)成了一個(gè)挑戰(zhàn)。今年的九道高考作文題出籠后，有人驚呼：沒(méi)有一定的閱讀能力，連題目要求都讀不懂！這話并不夸張。以今年的全國(guó)高考卷Ⅰ作文為例，連提示語(yǔ)帶要求，長(zhǎng)度近300字，且文白夾雜，如果沒(méi)有較好的閱讀素養(yǎng)，連讀懂這些文字都吃力，更遑論寫(xiě)一篇切題的作文了。

意林：都說(shuō)中學(xué)生語(yǔ)文有兩難，一難就是閱讀理解，二難就是作文，突破這兩難，您有什么好的建議嗎？

張麗鈞：我有一個(gè)講座的題目叫《你與天使之間，只差一雙翅膀》。我所說(shuō)的這雙翅膀，左翼是閱讀，右翼是寫(xiě)作。要想提高閱讀與寫(xiě)作能力，我開(kāi)出的藥方就一個(gè)字：多。閱讀量的不足，是我國(guó)中學(xué)生的通??；而“納”的不足，直接導(dǎo)致了“吐”的無(wú)力和無(wú)物。劉向說(shuō)：“但使書(shū)種多，會(huì)有歲稔時(shí)?！边@是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。讀得多了，就不會(huì)再視寫(xiě)作為畏途了。

凡清代畫(huà)家石濤看得上眼的書(shū)畫(huà)，定然符合他給出的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是——“精神燦爛”。

自打這個(gè)詞語(yǔ)植入我的心境，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎依賴上了這種表達(dá)?？吹揭恢陿?shù)生得蓬勃，便夸它，精神燦爛；看到一枝花開(kāi)得忘情，也贊它“精神燦爛”。在廚房的角落，驚喜地發(fā)現(xiàn)一棵被遺忘的蔥居然自顧自地挺出了一個(gè)嬌嫩花苞，也慨然頌之“精神燦爛”。

在清末繡娘沈壽的藝術(shù)館，駐足精美絕倫的繡品前，我一下子就明白了，為何這個(gè)女子能讓一代巨賈張謇為她寫(xiě)出“因君強(qiáng)飯我加餐”的濃情詩(shī)句，她將燦爛之情交付針線，那細(xì)密的針腳里，搖曳著她飽滿多姿的生命。她錦繡的心思，炫動(dòng)爛漫，無(wú)人能及。

學(xué)校的走廊里掛著一些老照片，尤其其中一幅，青年學(xué)生在文藝會(huì)演中奪了獎(jiǎng)，帶著夸張的妝容，在鏡頭前由衷地、賣力地笑。我相信，每一個(gè)從這幅照片前經(jīng)過(guò)的人，不管揣了怎樣沉沉的心事，都會(huì)被那笑的洪流不由分說(shuō)地裹挾了，讓自己的心也跟著泛起一朵歡悅的浪花。

美國(guó)著名插畫(huà)家“塔莎奶奶”最欣賞蕭伯納的一句話：“只有年少時(shí)擁有年輕，是件可怕的事。”為了讓“年輕”永駐，她不惜花費(fèi)30年的光陰，在荒野上建成了鮮花盛開(kāi)的美麗農(nóng)莊。她守著如花的生命，懷著如花的心情，把每一個(gè)平凡的日子都過(guò)成美妙童話。滿臉皺紋如菊、雙手青筋如虬的她，扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩(shī)作畫(huà)。她說(shuō)，下過(guò)雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成“一串項(xiàng)鏈”，把小鳥(niǎo)的足跡比喻成“蕾絲花紋”。92歲依然美麗優(yōu)雅的女人，告訴世界，精神燦爛，可以擊潰衰老。

在石濤看來(lái)，“精神燦爛”的對(duì)面，頹然站立著的是“淺薄無(wú)神 ”。我多么怕，怕太多的人被它巨大的陰影罩住。我們的靈魂情態(tài)，我們的生命狀態(tài)，一旦陷入這樣的泥淖，它所娩出的產(chǎn)品（無(wú)論是精神的還是物質(zhì)的）定然是劣質(zhì)的、速朽的，甚至是富含毒素的……

相信吧！一個(gè)精神燦爛的人，可以活成一座花園；一個(gè)精神燦爛的群體，可以活成一種傳奇。