一、樹(shù)立安全意識(shí)，辨明安危狀況

俗話講“初生牛犢不怕虎”，對(duì)于中小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生，由于年齡的特點(diǎn)，他們大膽、愿意挑戰(zhàn)新奇的事物、缺乏一定的敬畏之心，所以他們的安全意識(shí)比較淡薄，缺乏對(duì)危險(xiǎn)隱患的辨別能力。由此經(jīng)常發(fā)生一些不必要的安全事故。因此，如何樹(shù)立安全意識(shí)，提升辨明安危狀況的能力是首要任務(wù)。

1.紀(jì)律教育為先，做好常規(guī)懂規(guī)矩

任何的課堂教學(xué)都離不開(kāi)紀(jì)律教育，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律教育，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)邊”的自由。這樣的課堂將出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，為課堂埋下安全的隱患。因此，體育教師在接手新的班級(jí)或者在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初期一定要利用室內(nèi)課的時(shí)間強(qiáng)調(diào)體育課的紀(jì)律以及課堂常規(guī)問(wèn)題。教師在開(kāi)學(xué)初期介紹本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)計(jì)劃的安排逐個(gè)對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行提醒，讓學(xué)生明確該教學(xué)內(nèi)容中會(huì)出現(xiàn)的安全隱患。如，球類教學(xué)中，提醒學(xué)生要管理好自己的器材，避免學(xué)練時(shí)器材隨意放置;在投擲課中要保持規(guī)定的距離等。而在平時(shí)的實(shí)踐課中，教師要在課前、課中及時(shí)提醒學(xué)生如何做到安全。如，在投擲課中，提醒學(xué)生要按照教師的指揮進(jìn)行練習(xí)，絕不允許私自隨意練習(xí)。紀(jì)律是課堂常規(guī)形成的關(guān)鍵，也是潛移默化在學(xué)生腦中植入安全意識(shí)的重要手段。

2.抓住課堂生成，區(qū)別對(duì)待明要求

由于體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)情境，再好的課堂預(yù)設(shè)也會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的生成。而在這些生成中有些可能存在著一定的安全隱患。所以教師要時(shí)刻關(guān)注課堂中的每名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)練中出現(xiàn)一絲危險(xiǎn)的苗頭時(shí)，一定要及時(shí)制止。如果這是共性的問(wèn)題就要進(jìn)行全班教育，如，在籃球雙手胸前傳接球的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生接球時(shí)手腕不上翻的動(dòng)作，接球時(shí)就會(huì)造成戳到手指的現(xiàn)象。此時(shí)教師則要進(jìn)行集體的糾錯(cuò)，以此避免手指受傷的事件發(fā)生。如果是個(gè)別問(wèn)題，教師則應(yīng)在保護(hù)個(gè)別學(xué)生自尊的情況下進(jìn)行個(gè)別教育，如，筆者曾在一堂小學(xué)前滾翻的公開(kāi)課中看到：當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行集體前滾翻模仿練習(xí)時(shí)，一個(gè)身體素質(zhì)較好的學(xué)生卻在嘗試做側(cè)手翻動(dòng)作。執(zhí)教的教師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有立即制止該學(xué)生而是讓他進(jìn)行展示，并和學(xué)生們說(shuō)：“這是今后你們高年級(jí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是前提條件是要學(xué)好前滾翻，如果盲目地進(jìn)行模仿會(huì)導(dǎo)致摔傷以及手挫傷的現(xiàn)象?！闭故竞?，教師重點(diǎn)看了該生的前滾翻動(dòng)作，并指出其不正確之處，指導(dǎo)其鞏固完善。以上的處理不僅讓學(xué)生明確什么時(shí)候該做什么動(dòng)作，避免了學(xué)生因挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作而受傷的意外發(fā)生，同時(shí)也提高了該生的練習(xí)積極性。

3.事故改編故事，銘記教訓(xùn)切莫犯

教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到一些意外事故，當(dāng)然在各種網(wǎng)站上也有不同類型的安全事故案例。因此，教師可以將這樣的安全事故改編成一個(gè)個(gè)安全故事，在理論課堂中將一個(gè)個(gè)安全故事呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的事故面前謹(jǐn)記安全的重要性，告訴他們?cè)诮窈蟮捏w育課堂中不要重蹈覆轍。如，教師可以將NBA、CBA等比賽中的打架事件進(jìn)行改編，并從安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)3方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中避免此類問(wèn)題的發(fā)生。

二、提高保護(hù)能力，自救自護(hù)避危險(xiǎn)

樹(shù)立良好的安全意識(shí)可以幫助教師預(yù)見(jiàn)安全隱患并及時(shí)給予提醒，但是有時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)一些不可抗拒的因素引起的安全事故。此時(shí)，學(xué)生如果擁有自救自護(hù)的能力，就能幫助自己或他人躲避相應(yīng)的危險(xiǎn)，并讓傷害降到最低。

1.扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)，提升自護(hù)能力

走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撐、負(fù)重、搬運(yùn)等是人的基本活動(dòng)能力。而在基本活動(dòng)能力上發(fā)展起來(lái)的更高更難的技術(shù)動(dòng)作以及相應(yīng)的神經(jīng)反應(yīng)，是躲避危險(xiǎn)的必備能力?？v觀體育課堂教學(xué)，許多教學(xué)內(nèi)容都包含了以上技術(shù)動(dòng)作及神經(jīng)反應(yīng)的教學(xué)。因此，體育教師扎實(shí)開(kāi)展好教學(xué)，在教學(xué)中不僅要有效提升學(xué)生的基本活動(dòng)能力，還要提升其閃、轉(zhuǎn)、騰、挪、滾翻等更快、更高、更難的活動(dòng)能力，以此幫助其在遇到意外事故時(shí)能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)進(jìn)行躲避。如，教師教授相應(yīng)的各種滾翻動(dòng)作，并進(jìn)行生活化的教學(xué)，那么學(xué)生在奔跑中突然摔倒，就能夠利用所學(xué)的滾翻動(dòng)作，下意識(shí)地緩沖手和身體撐地的力量，使自身的傷害降到最低。

2.掌握急救技能，提升自救能力

人教版八年級(jí)和九年級(jí)教材分別編排了“常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理”和“增強(qiáng)安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”的教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，學(xué)生掌握相應(yīng)的急救和應(yīng)急處理能力，能幫助其順利躲避風(fēng)險(xiǎn)和降低風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損害。因此，教師要重視相關(guān)的急救和運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急知識(shí)及技能的教學(xué)。如，最為常見(jiàn)的是學(xué)生在籃球比賽中發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的意外事故。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在扭傷后對(duì)傷勢(shì)進(jìn)行判斷，并利用冷療、加壓包扎、抬高傷肢等方法進(jìn)行應(yīng)急處理。通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生無(wú)論是在校內(nèi)外都能夠?qū)ψ约杭八说膫麆?shì)進(jìn)行相應(yīng)的處理。

綜上所言，對(duì)于安全事故，體育教師要從思想的源頭幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí);在現(xiàn)成的事故案例中和課堂隨機(jī)生成的情境中提升學(xué)生明辨危險(xiǎn)因素能力;在扎實(shí)的教學(xué)中提高學(xué)生神經(jīng)和身體的各項(xiàng)活動(dòng)能力;在急救的教學(xué)中讓學(xué)生掌握自護(hù)自救的技能，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、規(guī)避危險(xiǎn)以及發(fā)生危險(xiǎn)后的處理能力，確保其人身的安全。

——蔣世杰（浙江省寧波聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)，315803）整理