劉朝輝

摘要：初中數(shù)學是初中課程教學的基本課程之一，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有重要作用。因此，在初中數(shù)學教學中，教師必須深入研究教材的知識結構和縱橫聯(lián)系，重視對學生發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學能力。

關鍵詞：初中數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

初中數(shù)學在培養(yǎng)中學生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數(shù)學教學越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養(yǎng)學生，反倒讓學生失去學習的積極性，在新的教學環(huán)境和背景下，初中數(shù)學在認識到課程重要性的基礎上，還需要創(chuàng)新教學。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的內在動機

數(shù)學問題來自現(xiàn)實生活，也來自數(shù)學本身。教師根據(jù)所教內容結合現(xiàn)實設計生動有趣的提問，把學生引入新的有趣的情境中，使學生認識到數(shù)學貼近生活，數(shù)學有實際用途，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和興趣。

二、課堂組織形式需創(chuàng)新，學生學習積極性待提高

與傳統(tǒng)單一的教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，教師可以按照班級的分數(shù)來劃分組數(shù)，一般組數(shù)的人員不能夠太多，要應用公平科學的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。

三、自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力

在日常教學中，教師應對課堂提問方式進行不斷完善與創(chuàng)新，不斷提高提問的技巧，在尊重學生主體性的基礎上，激發(fā)起他們學習的積極性、主動性。

四、學生評價方式需創(chuàng)新，以人為本的促進學生發(fā)展

所謂的真正提高數(shù)學課堂效率，就是能夠使每個學生最大限度地獲得屬于自己的發(fā)展。這種發(fā)展或許在傳統(tǒng)的教學中并不能算是提高或者進步。但是對于學生本身來講，這已經(jīng)是他們取得的最大進步了。

五、創(chuàng)設教學情境，引起學生的學習興趣

初中階段，學生面臨的數(shù)學問題大部分都來自現(xiàn)實，而現(xiàn)實中也常常遇到能夠用數(shù)學知識解決的數(shù)學問題。所以，老師可以根據(jù)教學內容有目的地結合實際設計一些貼近生活的數(shù)學問題。

（作者單位：貴州省甕安第九中學）