潘鑫星 賈亞楠

摘要：國(guó)家治理現(xiàn)代化要求社會(huì)治理方式創(chuàng)新化，青少年作為多元主體之一是實(shí)現(xiàn)城市精細(xì)化治理不可或缺的力量。當(dāng)前青少年參與城市社會(huì)治理取得一定成效，但也存在一些問(wèn)題，本文試從激活秦皇島青少年參與社會(huì)治理路徑入手，找準(zhǔn)參與路向，進(jìn)而提出青少年在城市社會(huì)治理效能提升的路徑與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：激活功能;青少年;社會(huì)治理;路徑

一、思想政治教育激活功能與青少年參與城市社會(huì)治理的內(nèi)涵

（一）思想政治教育激活功能

思想政治教育激活功能是思想政治教育對(duì)教育對(duì)象和社會(huì)生活所能發(fā)揮的積極作用或影響。其主要表現(xiàn)為思想政治教育在引導(dǎo)個(gè)體遵循客觀規(guī)律進(jìn)行生存發(fā)展的同時(shí)對(duì)其內(nèi)心信念的喚醒進(jìn)而對(duì)塑造個(gè)體品格，促進(jìn)人的全面發(fā)展所起的作用。

（二）青少年參與城市社會(huì)治理

城市社會(huì)治理是指在城市范圍內(nèi)充分利用各主體之間的互動(dòng)協(xié)調(diào)和管理實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程。青少年參與城市社會(huì)治理則表現(xiàn)為在社會(huì)治理各環(huán)節(jié)進(jìn)行中，青少年作為參與力量與其他主體力量形成權(quán)力分配，職責(zé)分工和互動(dòng)機(jī)制。

二、青少年心理特征及參與城市社會(huì)治理的成效與問(wèn)題

（一）青少年的心理特征

青少年時(shí)期是童年期向青年期的過(guò)渡階段，因此心理發(fā)展變化快，呈現(xiàn)多重性，總體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾方面特點(diǎn)：身心發(fā)展的階段性與矛盾性、自我意識(shí)迅速發(fā)展、強(qiáng)烈的好奇心與求知欲、情感的豐富性和不穩(wěn)定性。

（二）青少年參與城市治理的成效

在各種方式的實(shí)踐中，青少年利用自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在參與城市治理中取得了一定的成效：促進(jìn)城市和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;服務(wù)青少年成長(zhǎng)，助力心理健康。

（三）青山年參與城市社會(huì)治理存在的問(wèn)題

具體表現(xiàn)在：覆蓋面不夠廣、影響不夠、創(chuàng)新性不足等方面。

三、激活青少年參與城市社會(huì)治理的路徑

（一）學(xué)校自覺(jué)實(shí)施思政教育方略，提升學(xué)生品格

在思想政治教育領(lǐng)域中，通過(guò)使用激勵(lì)的手段和方法，激活學(xué)生自我認(rèn)同感，懲罰手段則可以中止其破壞城市社會(huì)治理動(dòng)機(jī)。在運(yùn)用上述方法時(shí)，可根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，單獨(dú)或綜合使用幾種方法，激活學(xué)生參與活動(dòng)積極性。

（二）青少年群體自覺(jué)培養(yǎng)參與意識(shí)，提升人生價(jià)值

青少年群體在參與城市社會(huì)治理時(shí)，應(yīng)在正確的理論指引下，積極塑造健康的人格，擁有真善美的內(nèi)心，選擇正確人生道路，主要方式有：學(xué)習(xí)通識(shí)理論、注重參與實(shí)踐。

（三）社會(huì)綜合多維度空間，搭建參與平臺(tái)

青少年參與城市社會(huì)治理的重要路徑有：家庭創(chuàng)造責(zé)任氛圍、學(xué)校加強(qiáng)軟文化建設(shè)、社會(huì)培育主流價(jià)值。除此之外，相關(guān)部門進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，為青少年參與城市社會(huì)治理提供平臺(tái)及規(guī)則的培養(yǎng)。

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（作者系燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）