王麗

摘 要：“治本安全觀”是當前加快推進司法體制改革、深化監(jiān)獄工作改革形勢下新的任務要求，也是監(jiān)獄堅持根本宗旨與實現(xiàn)社會功能的客觀需要。在此背景下，江西司法警官職業(yè)學院大力推進新的教學方法在刑執(zhí)專業(yè)特色課程中的應用。這種變革既是保證司法類高職院校教學質(zhì)量的關鍵，也是高職教育的特色所在，更是“治本安全觀”的實踐教學體現(xiàn)。

關鍵詞：“治本安全觀”;“現(xiàn)場教學法”;實踐教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-03 文章編號：1674-120X（2019）20-0112-02

“治本安全觀”，是習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新思想新理念大背景下對新形勢下監(jiān)獄工作如何深化改革發(fā)展而提出的新理念，是“總體國家安全觀”的重要組成部分，也是監(jiān)獄堅持根本宗旨與實現(xiàn)社會功能的客觀需要。黨的十九大的會議精神，深刻闡述了新時代中國特色社會主義思想的法治內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了社會主義法治建設的新思想、新論斷。在此背景下，“治本安全觀”的提出為培養(yǎng)預備役警官的司法警官類院校建設發(fā)展指明了前進方向，也為深化高等司法警官教育的改革提供了有利契機。

一、實踐教學模式探索的背景

“治本安全觀”的目的之一是進行干警隊伍建設內(nèi)容的創(chuàng)新，將黨的中心工作、政治理念，與時代特色、行業(yè)特點、全域教育緊密結合起來。因此在對監(jiān)獄后備儲蓄人才進行培養(yǎng)時，要緊緊圍繞這個前提，使專業(yè)課程建設的特點更加貼近生本理念。江西司法警官職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）專業(yè)課程體系設置的目的，是在培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的基礎上，增強學生把所學理論知識運用到實踐中的能力，并通過專門的思維方式訓練、特殊的教學環(huán)節(jié)，突出實用性、應用性、實踐性，使本專業(yè)的學生熟練掌握從事監(jiān)獄及相關工作的技術和能力。為此，我們在與監(jiān)獄等實踐部門充分溝通的基礎上，提出了基礎課和實踐教學課程系統(tǒng)建設規(guī)劃，其中包括增加實踐教學的比例，以最大限度開創(chuàng)專業(yè)課程的設置和監(jiān)獄實際需求相適應的局面。目前，我院刑事司法系通過開發(fā)一系列實訓項目，形成了一套規(guī)范的實訓教材，促進了實訓教學質(zhì)量的提高。通過與監(jiān)獄實訓基地的合作構建一個與理論教學體系相對平行、相對獨立的實踐教學體系，大力推進了新的教學方法在刑執(zhí)專業(yè)特色課程中的應用。這種教學模式的變革既是保證司法類高職院校教學質(zhì)量的關鍵，也是高職教育的特色所在，更是“治本安全觀”的實踐教學體現(xiàn)。

近幾年，監(jiān)獄招警渠道多元化，“普+職”招錄方式已成常態(tài)。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分監(jiān)獄更傾向于面向社會招錄有一定專業(yè)背景的高學歷的畢業(yè)生。如果沒有職業(yè)方面的優(yōu)勢，司法警官類院校畢業(yè)生很難和政法類本科學生在就業(yè)市場上競爭。因此，只有增加學生實習實訓學時在整個教學計劃中的比重，實施實訓課程的常態(tài)化，才能凸顯出專業(yè)院校專業(yè)學生的優(yōu)勢。但是，由于監(jiān)獄工作的特殊性，廣大刑執(zhí)專業(yè)的學生缺乏對改造工作的直觀了解。雖然我院會時常組織學生參觀監(jiān)獄或進行模擬實訓，但由于條件所限，學生無法深入接觸實際工作?，F(xiàn)在，我們通過這種“把課堂搬到現(xiàn)場”的“現(xiàn)場教學法”，既能使學生初步掌握基本理論知識，提高學生對課程的興趣和認識，又能通過校內(nèi)模擬監(jiān)獄、校外監(jiān)獄實訓場所等現(xiàn)場教學基地，強化教學中理論與實踐的結合。另外，現(xiàn)場教學研究的是現(xiàn)實問題，學習的是以往監(jiān)獄實踐工作的經(jīng)驗，對處在一線崗位上的監(jiān)獄干警也具有直接的借鑒作用。

“現(xiàn)場教學法”是指教師和學生在課堂中通過對現(xiàn)場的事實或情況的調(diào)查、分析和研究，提出解決問題的辦法，總結出可供借鑒的經(jīng)驗，進而提高學生認識問題、研究問題和解決問題的能力的教學方式和方法，即通過現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場介紹、現(xiàn)場答問、現(xiàn)場討論和現(xiàn)場點評等教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目的。在現(xiàn)場式教學中，學生在實際操作的基礎上開展討論，既有同學之間的交流，又有教師的答疑，更能激活思維、深化認識。

二、實踐教學模式探索的意義

（一）提高學生對職業(yè)崗位的認識，具有針對性

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，其中，“一技之長”是高職院校學生專業(yè)學習的目標所在。學生只有對職業(yè)崗位有一定認識后才能學得有針對性。學生之間的差異雖然不明顯，但對知識的理解和把握程度還是有區(qū)別的，這些區(qū)別必然決定了傳統(tǒng)講授式教學很難滿足學生的專業(yè)發(fā)展需要。而現(xiàn)場教學法是把課堂從教室轉移到現(xiàn)場，學生可以根據(jù)自己的需要，從不同的視角選擇適合自己的解決問題的方法?！艾F(xiàn)場教學法”是以學生為主題的開放式教學模式，學生可以在寬松和諧的環(huán)境中掌握知識，提高學習能力，成為主動的學習者。相比于傳統(tǒng)的教學模式，它對調(diào)動學生學習的主動性以及增強學生的交流合作的能力都有很大的幫助，教與學的形式活潑多樣，摒棄了填鴨式教學的老生常談和單調(diào)乏味，能在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生的積極性，具有很強的趣味性和吸引力。

（二）提高學生的職業(yè)能力，具有實踐性

踐行“治本安全觀”，實質(zhì)上就是凸顯監(jiān)獄的教育治本功能，深化教育改造工作，強化監(jiān)獄人民警察的教育改造能力。而這種能力的獲得不是與生俱來的，是要經(jīng)過長期實踐、歷練而培養(yǎng)出來的，碰到的案例越多，實戰(zhàn)經(jīng)驗越豐富，教育能力就越突出。因此，對監(jiān)獄應用型人才的培養(yǎng)，更要注重警務實踐的訓練，明確學生的實訓內(nèi)容和責任，通過反復的教育教學實踐—教學方法理論—教育教學實踐—教學方法理論的教學過程，提高學生的適應能力與解決問題的能力。在實踐過程中，為演繹好一個情境，有可能要求不同性格、不同認知結構的學生全力合作。學生通過身臨其境，能夠了解工作中可能遇見的種種問題，并努力思考出解決的方法，在情景模擬或現(xiàn)場中把抽象的崗位理論具體化。這樣，不僅能強化培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、行動能力和社會能力，也能逐步提升其創(chuàng)新思維能力。

（三）提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，具有前瞻性

監(jiān)獄人民警察的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，其中，學校的教育是基本的培養(yǎng)途徑。課堂理論學習只是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神的基礎，特別是職業(yè)精神的培養(yǎng)，是需要學生在實踐中去經(jīng)歷干警的工作情景和工作中可能面臨的各種風險的。針對此項，我院在教改過程中，積極研究“現(xiàn)場教學法”等實踐教學方法，通過監(jiān)獄基地的熏陶和訓練，把職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿學生的整個學習過程中，同時強化多樣性和實踐性的授課模式，讓學生在接受知識的過程中形成正確的競爭觀和養(yǎng)成良好的協(xié)作技能，在知識教育中促進人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以為適應構建現(xiàn)代警務機制的監(jiān)獄人才培養(yǎng)提供有力保障。

（四）促進高職院校教育目標的實現(xiàn)，具有統(tǒng)領性

高職院校的職業(yè)教育歷來重視學生實踐技能的培養(yǎng)，“現(xiàn)場教學法”就是典型的“從做中學”，課堂中的實際體驗讓學生親身感受未來崗位的魅力，能最大限度地發(fā)揮本專業(yè)中立體化特色實踐教學模式的優(yōu)點和作用，達到最佳的教學效果，這不僅是貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)司法人才的需要，更是現(xiàn)代警務機制下人才培養(yǎng)的實際需要。為此，我院投入大量資金不斷完善校內(nèi)實訓基地的建設。多年來，陸續(xù)建成模擬監(jiān)獄、模擬法庭、刑事照相實驗室、物證分析化驗室等校內(nèi)實訓場所，完善、配備了相應的設備，能滿足基本技能及專業(yè)技能的實訓。為加強校外實習基地建設，我院與省內(nèi)8所監(jiān)獄簽訂協(xié)議，讓其為我院提供刑事執(zhí)行專業(yè)實踐教學基地。這些校外基地的建立與有效運行，為學生的實踐教學、課程實訓、假期鍛煉和畢業(yè)實習等奠定了良好的基礎，提高了學生實際操作能力。

三、實踐教學模式的不足與亟待解決的問題

“現(xiàn)場教學法”相比傳統(tǒng)的理論教學、案例教學、情景模擬教學等方法，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。理論教學法是最傳統(tǒng)、最普及的教學方法，但隨著教育工作的發(fā)展，它的弊端也日益凸顯出來;案例教學雖然比理論教學生動，但仍與事實有一定距離;情景模擬雖然仿真性較強，但畢竟是一種角色扮演，缺乏相應的真實性。而現(xiàn)場式教學則是一種以學習為目的準實踐活動，彌補了課堂教學離開現(xiàn)實的不足，其所得所獲可直接指導工作、應用實踐，能有效提高學生的實際能力。當然，“現(xiàn)場教學法”也不是萬能的，也有著自身所不可避免的缺陷。首先，應用“現(xiàn)場教學法”前提是一定要做充分準備，如果準備工作沒做到具體細致、周密嚴謹，那整個教學工作就沒辦法開展。其次，在現(xiàn)場教學的實施過程中，還要求學生、教師、基地工作人員三方密切配合。三方應各司其職，否則會造成混亂，極容易出現(xiàn)現(xiàn)場失控的情況。再次，避免以教師為中心。在現(xiàn)場教學中，教師要明確自己只是組織者和指導者，學生才是真正的主角。最后，司法警官類高職院校多是行業(yè)所屬的院校，其校外實訓基地一般為監(jiān)獄、少管所等單位，這些單位是國家的執(zhí)法機構，其執(zhí)法過程和實際運行情況難以在校內(nèi)進行模擬，更為重要的一點是學生在獄內(nèi)實訓，會涉及執(zhí)法權的問題。由此得出，探索司法警官類高職院校的實訓基地建設，對促進教學改革、培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、保障監(jiān)獄等執(zhí)法單位的安全穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

四、結語

總而言之，在今后教學改革中要以教育部關于高職高專教學水平評估指標體系為依據(jù)，全面加強本專業(yè)建設，以師資隊伍為重點，加強軟硬件建設;以教學質(zhì)量為生命，不斷提高教育教學水平和教學管理水平;以深化教學改革為動力，促進本專業(yè)辦學向著符合時代需要、人才培養(yǎng)需要的方向發(fā)展，為促進監(jiān)獄工作改革的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才服務和智力支持。

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