林秀琴

摘 要：數(shù)學(xué)日記是指學(xué)生以寫日記的形式記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟，即其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的所學(xué)所思、所疑所感。數(shù)學(xué)日記可成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維與情感培養(yǎng)的載體以及師生交流的橋梁。文章以數(shù)學(xué)生活日記、反思日記以及交流日記為例，探討數(shù)學(xué)日記對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效促進(jìn)作用及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;生活日記;反思日記;交流日記

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-01 文章編號：1674-120X（2019）20-0032-01

一、以生活日記記錄和發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識

生活中處處是知識，處處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是要有善于觀察的眼睛以及善于思考的大腦。生活化教學(xué)理念也要求學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、思考數(shù)學(xué)問題、檢驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)日記這一有效載體，學(xué)生更加能夠培養(yǎng)良好的數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在“小數(shù)乘法”的教學(xué)之后，一學(xué)生在日記中寫道：“今天陪媽媽到菜市場買菜，發(fā)現(xiàn)蔬菜的單價大都是帶小數(shù)的，比如黃瓜3.5元/斤、豆角5.2元/斤、白菜1.8元/斤、冬瓜2.5元/斤……如果要計算價格就必須用到我們剛學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法了。搞笑的是身為大學(xué)生的媽媽算起錢來完全反應(yīng)不過來，竟然被六十多歲的老爺爺完勝（老爺爺用的是老式木桿秤），只能別人說要多少就給多少，滿是尷尬呀！由此看來真的是英雄不問出處，高手藏于民間！”我在日記的評語中寫道：“看來你也要學(xué)好小數(shù)乘法，培養(yǎng)心算能力，提高簡算技巧，這樣才能夠做到脫口而出?！碑?dāng)學(xué)生留心觀察的時候，可以發(fā)現(xiàn)我們的日常生活中處處是數(shù)學(xué)知識，從而拉近與數(shù)學(xué)的心理距離。學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，會下定學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的決心。

二、以反思日記內(nèi)化知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

反思日記為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思提供了一個良好的載體，學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂中的重要知識點(diǎn)、易錯的內(nèi)容通過學(xué)習(xí)記錄以及學(xué)習(xí)心得等方式寫下來，可以不斷強(qiáng)化閱讀，加深印象;同時將自己的思考過程記錄下來，可以很好地內(nèi)化知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”之后，由于初次接觸方程的概念，不少學(xué)生還不能深刻理解方程的內(nèi)涵和解方程的注意事項(xiàng)。學(xué)生張某在日記中記錄道：“解方程老是出錯，其實(shí)還是沒有理解什么是方程，方程是含有未知數(shù)的等式，它首先必須是等式，那么當(dāng)算出未知數(shù)后將其代入原方程必須成立，也就是方程的左邊和右邊的數(shù)值必須對等。比如方程2x-5=17，我得出錯誤答案x=6。這個時候如果將6代入原方程，則是2×6-5，得數(shù)是7，而不是17。所以以后我在解方程的時候一方面要特別注意牢記‘等式兩邊同時加減或同時乘除同一個數(shù)的法則，另一方面要盡可能地進(jìn)行驗(yàn)算，保證不出錯。”學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記將自己在“簡易方程”學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和反思進(jìn)行文字陳述，思路變得十分清晰，這對學(xué)生內(nèi)化知識和發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)開闊的數(shù)學(xué)思維十分有意義。

三、以交流日記加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)教學(xué)互動

數(shù)學(xué)日記具有教學(xué)交流的功能以及促進(jìn)師生關(guān)系和諧的功能。通過數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以向教師咨詢自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與疑問;教師通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時，情感日記可以成為師生之間情感溝通的有效渠道，學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心路歷程傾訴筆端，教師成為他們的忠實(shí)私密讀者，教師的殷切鼓舞成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。

班上的數(shù)學(xué)學(xué)困生小軒，不善于對閱讀題目和題干中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行梳理，一遇到較長的應(yīng)用題就膽怯。他在日記中寫道：“老師，是不是我天生就不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料？在別人眼中很簡單的題目對我來說卻這般困難……”我閱讀后在日記結(jié)尾進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)：“老師能體會你的心情，也很高興你因?yàn)檫@個事情苦惱，證明你有心學(xué)好數(shù)學(xué)。請記住，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。慢慢來，一定能學(xué)好數(shù)學(xué)……”之后，日記成為我們學(xué)習(xí)和情感交流的一大渠道。在日記中，學(xué)生沒那么拘謹(jǐn)，這對教學(xué)的促進(jìn)以及師生情感的增進(jìn)都是十分有益的。

總之，數(shù)學(xué)日記為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一種全新的途徑和方式，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識和情感的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和反思提升，同時能夠有效地加強(qiáng)師生的溝通交流，是一種值得嘗試的有效教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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