黃巧玲

摘 要：隨著我國社會發(fā)展水平的提升，社會對于教育也有了越來越多的關注，教育改革不斷的深入，對于英語教學也越來越重視，英語的學習不僅在考試中占有很大的分值，而且對于學生來說也是一項語言能力的提升，而在英語學習當中，寫作訓練是難度最高的一種形式，是對學生詞匯、語法、英語表達的綜合考察，所以說在新的教育體系下對于學生的英語書面表達能力提出了越來越高的要求，因此在高中的英語教學中必須要注重對學生英語寫作技巧的訓練提升。

關鍵詞：高中英語;寫作技巧;訓練與提升

高中英語教學和初中相比的話，在深度和廣度方面都有很大的提升，為了有效的契合教育部門的要求，現(xiàn)如今英語寫作教學已經(jīng)成為高中英語教學過程當中一個極為重要的內容，但是對于相關寫作技巧的訓練仍舊處于一個探索的過程當中。英語寫作本身難度就比較大，對于很多英語基礎不夠扎實的學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，在進行具體寫作的過程當中或多或少的會出現(xiàn)一些問題，所以說老師必須要結合現(xiàn)在學生英語寫作的現(xiàn)狀，結合自己的教學經(jīng)驗總結出現(xiàn)如今英語寫作過程中常出現(xiàn)的一些問題，然后找出解決的方式，有效的提高學生的寫作技能。

1 現(xiàn)階段高中英語寫作教學中的問題

1.1 老師不重視，學生不積極

受到高考的影響，很多老師在進行課堂教學的時候仍舊將教學重點放在閱讀和語法上，在寫作上的重視程度比較低，所以老師在課堂上經(jīng)常會忽視對書面表達的訓練，老師重視度的下降直接導致了學生對寫作興趣的低下，因此學生的寫作能力沒有機會得到訓練。

1.2 學生寫作基礎差，格式不規(guī)范

寫作能力是對學生英語綜合能力的一種考察，基礎是對詞匯和語法的運用，將想說的話用書面表達的形式來加以呈現(xiàn)，但是由于很多學生在日常的上課過程當中很少會受到英語寫作方面的訓練，所以說寫作的基礎是比較差的，無法對積累的詞匯進行合理的運用，語法知識也不能靈活的運用到文章當中，很多必要的寫作知識都相對來說比較欠缺，這就導致很多學生在做寫作題目的時候都無法對題目進行深刻的剖析，寫出的文字出現(xiàn)離題或者淺薄的狀況，在文章的結構和表達上容易受到中文寫作的影響，在寫作結構和表達方式上都出現(xiàn)不妥當?shù)臓顩r，英語文章的寫作本身是有著嚴格的規(guī)范化格式的，和中文的寫作格式有很明顯的區(qū)別，這些都是現(xiàn)如今高中寫作當中所面臨的一些問題。

2 高中英語寫作技巧的提升策略

2.1 老師和學生都要加強對寫作的重視

對于英語寫作訓練來說，老師必須要對自己的教學觀念加以改變，對于寫作要加強重視，在日常的課堂教學過程當中要多對學生進行寫作上的訓練，次數(shù)和難度都要逐漸的提升，寫作訓練的強度也要不斷的加強，學生也要對英語寫作的學習提高重視程度，對于每一次訓練都要認真對待，并且在進行英語寫作的時候還要對卷面干凈給予重視，英語書寫要規(guī)范，句子之間的結構和距離要適當，不能在卷面亂涂亂畫。比如說，在人教版高一友誼這一節(jié)的學習當中，老師可以圍繞友誼這個話題延伸出不同的題目，題目的難度逐漸的提升，但是中心思想還是友誼，學生寫作的內容質量也是逐漸提高的。

2.2 加強對學生的日常英語學習積累

英語寫作是對一個學生英語綜合能力的考察，因此詞匯、語法等基礎英語知識一定要熟練的掌握，并且還要做到對這些英語基礎知識能夠做到靈活的運用，所以說老師在對學生進行詞匯教學的時候要適當?shù)倪M行知識延伸，補充重點詞匯和典型的句式，常見的句型結構、常用的時態(tài)形式等，老師都必須要對這些進行有效的歸類說明，帶領學生進行英語課外閱讀，培養(yǎng)學生的語感，提升學生對文章的分析能力，對于閱讀文章的寫作形式進行有意識的模仿。比如說在進行人教版高一曼德拉那一節(jié)的學習時，除了教材當中的內容，學生還可以閱讀一些關于曼德拉的英語課文資料，既對人物有更多了解，也在閱讀的過程中積累了寫作素材。

3 結語

綜上，英語寫作水平的提升并不是一個一蹴而就的過程，必須要在不斷的積累過程當中才會有所提高，所以說老師一定要注意學生在日常學習過程中的訓練，結合學生在寫作過程當中常出現(xiàn)的一些問題來相應的找出解決的措施，定期的在課堂上進行寫作訓練，老師要針對于學生的寫作問題積極的進行交流，了解學生目前所面對的主要難點問題，這可以幫助老師在接下來的教學中更容易找出教學重、難點，在日常的課堂教學中可以相應的幫助學習進行詞匯的積累和句子結構的講解，對他們進行規(guī)范化寫作的訓練，并且對于學生的作品要及時批改，提出建議，只有這樣學生的水平才能得到提高。

參考文獻

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