西安交通大學(xué)幼兒園 閔蒞夏

設(shè)計(jì)意圖：一一對應(yīng)是比較物體集合是否相等最簡便、最直接的方式，不僅可以比較出兩個集合之間量的多少，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系——這是幼兒數(shù)概念生成的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的匹配操作能更好地為幼兒進(jìn)行“比較活動”作做準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法，因此萌發(fā)他們參與活動的興趣，培養(yǎng)他們表達(dá)自己的想法很重要。游戲和情景是小班幼兒非常感興趣的活動，在本活動中圍繞“去森林里做客”的情景展開，引導(dǎo)幼兒在準(zhǔn)備禮物、坐車、送禮物等游戲和情景中掌握一一對應(yīng)的方法。

[活動過程]一、活動導(dǎo)入情景導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣師：今天要去森林里的小動物家去做客，我們要準(zhǔn)備些什么呢？幼兒進(jìn)教室觀看禮物，交流禮物的名稱及主要特點(diǎn)。師：這是什么禮物？可以做什么？師：這么多禮物，我們怎么拿過去？引出一人拿一個，發(fā)現(xiàn)禮物數(shù)量和幼兒人數(shù)不一樣多。二、去森林里，用一一對應(yīng)的方法坐大巴車的座位師：禮物準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了，我們怎么去？引出坐大巴車去。師：車上的座位夠不夠坐呢？我們怎么才可以知道？請幼兒練習(xí)一一對應(yīng)坐座位，發(fā)現(xiàn)椅子和人數(shù)的關(guān)系——不一樣多。師：還有一把椅子是誰坐？引導(dǎo)幼兒找出坐此位置的人——教師扮演的司機(jī)，播放音樂出發(fā)去森林。三、游戲：猜猜房子里的小動物觀看課件圖片。師：這幾間漂亮的小房子是誰的家呢？引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)記猜測小動物，并揭曉答案。小結(jié)：每間小房子住了一只小動物。四、游戲：送禮物師：小動物家到了，我們先要干什么？你打算把禮物送給誰？引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。師：小動物知道有這么多禮物可以收，有吃的、有玩的還有穿的，在此環(huán)節(jié)中，教師注意引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法解決拿禮物的問題，對于禮物與幼兒人數(shù)的不同要及時提出質(zhì)疑，使幼兒了解禮物數(shù)量與幼兒人數(shù)不一樣多。課前將椅子擺放成雙排座，模仿公共汽車座位的樣子。課件中的房子有小動物的食物圖案，是幼兒判斷小動物家的線索。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒分辨圖標(biāo)對應(yīng)貼禮物圖卡。

它們真高興！它們還想請小朋友幫忙，把禮物擺整齊。觀察標(biāo)記，理解意義，分組請幼兒將禮物歸類，并檢查各組禮物，小結(jié)禮物特征。小動物圖卡和分類標(biāo)記卡貼在黑板上，如下：小貓 小狗 小羊 ……食物服裝玩具五：結(jié)束部分師：今天到森林里來做客，你們心情怎么樣??？天晚了，我們該做什么啦？引導(dǎo)小朋友和小動物告別，坐大巴車回家。幼兒站兩隊(duì)，拉手出教室。師：你們是怎么拉手的？兩隊(duì)的人數(shù)怎么樣？這個寶寶沒有朋友怎么辦？再次鞏固一一對應(yīng)方法的練習(xí)。[活動延伸]在日?；顒又?，引導(dǎo)幼兒探索一一對應(yīng)方法的應(yīng)用，比如：排隊(duì)、分發(fā)餐具等。在區(qū)域活動中，投放一一對應(yīng)的活動材料，幼兒進(jìn)行游戲和練習(xí)。

反思：

數(shù)學(xué)活動內(nèi)容對于小班幼兒來說比較抽象，在集體教學(xué)時容易進(jìn)行得枯燥無趣。因此，本次活動注意抓住幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)各種不同的情景及游戲，請幼兒參與其中，快樂學(xué)習(xí)。

1.形式適宜，參與積極

活動開始，“去森林做客”的情景一下就吸引了幼兒的興趣，緊接著在“怎樣拿禮物”“坐座位”的情景中，幼兒不由自主融入其中，亦活動亦學(xué)習(xí)。游戲“猜動物”，不僅讓幼兒的眼睛離不開畫面，同時激發(fā)了他們大膽猜測探索的興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來，在謎底揭曉中感受成功的喜悅。

2.動手操作，親身體驗(yàn)

通過一次次的動手操作和親自實(shí)施，幼兒將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的操作，在親身體驗(yàn)中快速掌握一一對應(yīng)核心經(jīng)驗(yàn)。“想辦法拿禮物”中幼兒發(fā)現(xiàn)了一人拿一個；坐座位的過程中，感受到了“一人坐一個座位”。

3.順應(yīng)需要，更改調(diào)整

活動中也出現(xiàn)了一些讓人意想不到的情況——當(dāng)小朋友給小動物送禮物時，不等老師說出要求，就一個個地把手里的禮物往柜子里放。為了使活動能繼續(xù)開展，及時滿足幼兒需要，在幼兒將禮物按自己心意放好后，再請幼兒觀看標(biāo)志，對禮物的分類進(jìn)行糾錯及調(diào)整。當(dāng)然，如果再次進(jìn)行此活動，將教具設(shè)置變簡潔，只投放圖標(biāo)，按圖標(biāo)分組對應(yīng)歸類，這樣活動會更有序。