莫東

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，人才已經不再是閉門造車的“偽學霸”了。當今社會對人才的定義是自身業(yè)務水平優(yōu)秀，且具備能夠適應終身發(fā)展和社會需要的人。高中時期是學生在學習生涯中最為重要的時期之一，高中生學習壓力大，課業(yè)負擔也很重，到了高三更是如此。因此，對教師來講，提高課堂教學效率，調節(jié)課堂氛圍就尤為重要。

【關鍵詞】高中物理;實驗;教學方法

對物理學科來說，提高課堂效率，教師除了要提高自身業(yè)務水平，不斷完善備課方案，還要加強實驗在教學中的應用。因為實驗會讓學生形成一種直觀記憶，會把看似繁瑣的物理公式、雜亂的物理作用關系簡單化，有益于理解與記憶。實驗課上相對活躍的氣氛能使學生更輕松地學習知識。故此，作為高三教師應該特別注意對室內實驗課的準備工作。

一、高中物理實驗課的特性及存在的問題

物理是一門理論結合實際的科學。一方面理，論指導實踐的發(fā)展方向，另一方面，實踐結果反饋到理論中，使理論得到不斷完善和發(fā)展。從升學的角度來講，物理學科是理科綜合考試中非常重要的得分項之一。從實際應用角度來講，物理學中的大部分知識是生活常識。從學生未來的發(fā)展角度來講，物理學是電氣工程及其自動化、電子信息工程、機械工程等專業(yè)必備的基礎，因此，學好電學很重要。教師要積極思考，因為物理無論從教師教學還是學生學習兩個角度來講都有一定難度。對此，我結合一些個人在教學中的實際情況，對高中物理實驗教學問題提出幾點探究。

二、高中物理教學中的實驗教學策略

1.利用道具和方法激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，在重難點的教學活動中必須注意對學生學習興趣的培養(yǎng)。高中階段的學生不再像小學、初中那樣，一個課前小魔術就可以激起興趣了，課前導入應有一定的研究價值，且要與教材知識大綱精確契合。如果僅是為了激發(fā)興趣而做的教學準備，會大量浪費寶貴的課堂教學時間且收效甚微。

例如：我在講有關歐姆定律相關知識點時，在測電源電動勢與內阻的實驗中，當時由于受教學條件的制約，我在課堂上進行了演示實驗，并在實驗結尾拋出了有關歐姆定律的相關問題。這次演示實驗不僅吸引了學生的興趣和專注力，同時在問題探究中，把實驗當作探究問題的已知基礎條件，從而提高了課堂教學效率，更快更好地達成了教學目的。

2.培養(yǎng)學生積極嚴謹的治學態(tài)度

我在實際教學活動中經常會發(fā)現(xiàn)，有一部分學生在極度寶貴的實驗課堂上會做一件事——編實驗數據。有的是因為實驗器材老化，不能達到實驗預期效果，但學生又不甘心自己的實驗結果和教材中講述的對不上;有的同學是接觸新知識的能力比較弱，面對比較復雜的實驗沒有自信完成而干脆放棄。對此，教師要注意在實際教學活動中，一方面要培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度，偽造實驗數據的行為不可取，另一方面要培養(yǎng)學生的自信心和探究習慣，實驗數據和理論不一樣，未必就是實驗操作或實驗器材的問題，可以通過再研究或改進實驗操作步驟等方法，將這些問題找出來，這會對以后的更深入學習起到經驗積累的作用。

在學習測電源內阻時，我用學生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v分別對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發(fā)光，而用干電池的發(fā)光;又用它們對6v的收錄機進行供電，都可以用。這時，學生就無法用以前所學的知識進行解釋了，于是，通過分析和探究得知是電源的內阻在作怪。而后又用實驗測得學生電源的內阻為100歐，電池的內阻為10歐。這樣，讓學生明白了電源也有內阻這個重要的知識點。

3.培養(yǎng)學生積極樂觀的探究心態(tài)，形成終身學習的習慣

一名老師在有限的教學時間內能夠傳輸給學生的知識是有限的，但如果注重培養(yǎng)學生積極樂觀的探究心態(tài)，并能夠讓學生保持一種終身學習的良好習慣，那么學生的收益就不只是高中物理學那么簡單了。十年樹木百年樹人就是這個道理。對此，教師在實際教學活動中要培養(yǎng)學生堅韌的學習意志，使其在面對難點時能樂觀，而不是避而不戰(zhàn)，并在攻克難點的同時收獲知識和意志品格。

例如：在上電容器的電容一節(jié)課時，我也用了實驗教學。通過電容器的充電、放電、儲能用電解電容（1000uf）即可完成，效果明顯，學生看到了電容器確實有這些特點，在學習電容器的電容與哪些因素有關時，學生進行的實驗有很多看不到現(xiàn)象，正當學生開始有些懷凝時，我抓住這個機會對學生進行了物理學史的教育，讓學生知道這個實驗在200年前，不知經過多少次失敗才有結果。居里夫人在數噸瀝青中提取鐳，愛迪生的2000次電燈材質測試等，都在為學生的科學探究精神做榜樣。所以，我們今天不僅要教育學生學習人類智慧的結晶，更要學習前人不怕困難的探索精神。

三、結語

進入新時期以來，尤其是隨著近些年社會的不斷進步，國家的建設越來越好，國家和社會對人才的要求不再是單純的學習成績好就可以了，這也決定了教育不再是應付升學評測和考試的一種工具，并由此提出了更嚴格、更具體的教學要求，以讓學生能夠適應社會的發(fā)展，并在此過程中能夠完善自身的全面發(fā)展。同時，為學生打好高中物理的基礎，會給學生未來的學習生涯提供更大便利。因此，對高中物理學實驗教學方法進行探究，是每一位高中物理老師都應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。