張麗輝 王春強(qiáng) 趙驥民

[摘要]隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，高校教育的不斷改革創(chuàng)新，社會(huì)各界人士開(kāi)始高度關(guān)注到高校生態(tài)文明建設(shè)教育工作。在新形勢(shì)下，高校生物專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到將“生態(tài)文明”理念融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要性，其不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，還有利于實(shí)現(xiàn)人類與生態(tài)環(huán)境的和諧持續(xù)發(fā)展。本文將進(jìn)一步對(duì)生物學(xué)教學(xué)中“生態(tài)文明”理念的滲透展開(kāi)分析與探討。

[關(guān)鍵詞]生物學(xué)教學(xué);生態(tài)文明理念;滲透措施

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）07-0132-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.055

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引言

生態(tài)環(huán)境保護(hù)是全球發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題，在高校教育建設(shè)管理中，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，還必須注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，科學(xué)認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明保護(hù)與傳承的重要性。生物本身就是一門與生態(tài)環(huán)境科學(xué)存在著密不可分聯(lián)系的自然科學(xué)，生物學(xué)教師通過(guò)將生態(tài)文明理念滲透到課堂實(shí)踐教學(xué)中，積極開(kāi)展多元化的有關(guān)生態(tài)文明教學(xué)活動(dòng)，能夠全面提升學(xué)生的保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而保障課堂良好的教學(xué)效果。

一、生物學(xué)教學(xué)中生態(tài)文明理念滲透的必要性

我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著較為嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題，就比如大氣污染、水體污染、水土流失以及土地荒漠化等生態(tài)環(huán)境污染破壞問(wèn)題，這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題會(huì)影響到人類社會(huì)文明和諧健康的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校教育中貫徹生態(tài)文明理念變得尤為重要，高校教師需要積極通過(guò)開(kāi)展多元化的生態(tài)文明教學(xué)活動(dòng)，提升廣大學(xué)生的生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，規(guī)范自身的生態(tài)文明行為。生物學(xué)教育在我國(guó)生態(tài)文明事業(yè)建設(shè)發(fā)展中起到了一定的作用，高校生物學(xué)教師要注重在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)有效滲透生態(tài)文明理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是生態(tài)文明的擁有者，同時(shí)也是生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者和創(chuàng)造者。

習(xí)近平主席在十九大會(huì)議報(bào)告中提到“要切實(shí)加強(qiáng)生態(tài)文明體制改革，努力建設(shè)美麗中國(guó)”，主席要求全社會(huì)人民要共同推進(jìn)綠色發(fā)展、倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度綠色低碳的生活方式，杜絕各種不合理消費(fèi)和奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象，積極開(kāi)展綠色家庭、綠色學(xué)校以及綠色出行等行動(dòng)。通過(guò)在高校生物學(xué)教學(xué)中滲透生命文明理念，能夠有效幫助學(xué)生提高自身的文明素質(zhì)，同時(shí)落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀和努力構(gòu)建生態(tài)文明和諧社會(huì)。生物學(xué)教師要將課堂講解知識(shí)與生態(tài)文明教育結(jié)合在一起，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析生物學(xué)問(wèn)題，科學(xué)總結(jié)生態(tài)文明發(fā)展規(guī)律，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的研究重視程度，關(guān)注到社會(huì)生態(tài)環(huán)境發(fā)展問(wèn)題，從自我做起為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

二、生物學(xué)教學(xué)中“生態(tài)文明”理念的滲透發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校重視程度偏低

雖然說(shuō)近幾年國(guó)家政府大力提倡發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)工作，然而實(shí)際情況是存在較多高校還是未能夠高度重視起生態(tài)文明教育，高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)專業(yè)教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，未將學(xué)科教學(xué)與生態(tài)文明教育工作有效結(jié)合在一起，推動(dòng)高校生態(tài)文明教育的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。在不同地區(qū)高校生態(tài)文明教育水平存在明顯的差異，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的高校在生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中往往會(huì)融入更多生態(tài)文明教育內(nèi)容，而在內(nèi)陸地區(qū)一些小規(guī)模的高校在生物學(xué)教學(xué)中一定程度忽視了生態(tài)文明教育，高校領(lǐng)導(dǎo)更加注重?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，從而導(dǎo)致了生態(tài)文明教育理念難以在生物教學(xué)中得到有效落實(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)生態(tài)文明的知識(shí)接觸學(xué)習(xí)比較少，生態(tài)環(huán)境觀念也不夠深入。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方式單一化

在當(dāng)前高校生物教學(xué)發(fā)展中，生物教師在生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容和方式上設(shè)置較為單一，生物教師往往只是將其作為課外補(bǔ)充拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用自身多余時(shí)間進(jìn)行對(duì)生態(tài)文明知識(shí)學(xué)習(xí)了解。在生物實(shí)踐教學(xué)課堂上很少涉及具體講解的生態(tài)文明知識(shí)，教師并未通過(guò)將生態(tài)文明教育與生物學(xué)專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合在一起，并組織學(xué)生開(kāi)展多元化的生態(tài)文明教學(xué)活動(dòng)，最大限度滿足學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。此外，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，生物學(xué)教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往只會(huì)按照課程教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解傳授，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，未能夠及時(shí)掌握了解到學(xué)生是否對(duì)生態(tài)文明知識(shí)感興趣，并根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)新采用不同課堂教學(xué)方式，在課堂上營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效將生態(tài)文明理念貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)出良好的生態(tài)文明教育環(huán)境。

（三）生態(tài)文明意識(shí)未能切實(shí)落實(shí)

現(xiàn)代高校大學(xué)生普遍具備了良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠意識(shí)到保護(hù)生態(tài)文明的重要性，但是在實(shí)踐學(xué)習(xí)生活中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)并沒(méi)有落到實(shí)處，高校為未能夠在校園內(nèi)建立起良好的生態(tài)文明教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到各種文明教育活動(dòng)中，在生活中正確規(guī)范自己的生態(tài)文明行為，更多只是在課堂上的生態(tài)文明理論知識(shí)教育。在生物實(shí)踐教學(xué)中，教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，未將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過(guò)引進(jìn)利用社會(huì)熱門話題（城市霧霾、綠色化建設(shè)），激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。高校生物教師一定程度忽視了對(duì)學(xué)生這方面的實(shí)踐教育，缺乏組織引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生態(tài)文明問(wèn)題解決中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)文明踐行能力和綜合素質(zhì)。

三、生物學(xué)教學(xué)中“生態(tài)文明”理念滲透的主要措施

（一）提高重視程度，注重學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)

在生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要提高對(duì)生態(tài)文明理念融入實(shí)踐教學(xué)的重視程度，促使學(xué)生能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明意識(shí)落到實(shí)處。例如，當(dāng)高校生物教師在講解到有關(guān)生物物種變化與周圍環(huán)境關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)將班級(jí)學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后向各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置具體實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)各小組自行通過(guò)不同渠道去收集整理生態(tài)文明的信息資料，根據(jù)身邊的生態(tài)環(huán)境展開(kāi)調(diào)研分析工作，了解到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境變化對(duì)生物物種變化所產(chǎn)生的各種影響。在這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的思考分析思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解生態(tài)文明發(fā)展，科學(xué)意識(shí)到生態(tài)文明保護(hù)工作對(duì)人類生活發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。在調(diào)查任務(wù)完成后，教師要在課堂上讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，表達(dá)出本小組成員的觀點(diǎn)和想法，生物教師則要結(jié)合生物知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)工作。

生物教師通過(guò)利用學(xué)生身邊環(huán)境有效將生物教學(xué)和生態(tài)文明教育結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生注意到生活中身邊生態(tài)環(huán)境發(fā)生的具體變化，養(yǎng)成良好的規(guī)范自身生態(tài)文明行為習(xí)慣，樹立起先進(jìn)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主探究能力。

（二）完善課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

基于教育新形勢(shì)下，高校生物學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新完善工作，注重有效喚醒廣大學(xué)生心中對(duì)生態(tài)文明的向往和追求。在生物課堂上，生物教師必須充分凸顯出學(xué)生的主體位置，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生態(tài)文明教育實(shí)施的核心對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)文明意識(shí)有利于規(guī)范學(xué)生在日常生活中的生態(tài)文明行為。因此，為了有效發(fā)揮出學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)，教師要圍繞課程教材和學(xué)生生態(tài)文明實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地引進(jìn)豐富有趣的生態(tài)文明學(xué)習(xí)內(nèi)容，以不同形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）構(gòu)建校園生態(tài)文明教育環(huán)境，提高生物教學(xué)與生態(tài)文明教育融合水平

高校在建設(shè)教育發(fā)展過(guò)程中要努力構(gòu)建出良好的生態(tài)文明教育，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，促使每個(gè)教師能夠注重將生態(tài)文明理念融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師除了在課堂上要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的講解和傳授，還必須大力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、書籍資料以及電視媒體等渠道去了解到生態(tài)環(huán)境發(fā)展情況，例如全球目前正面臨著溫室效應(yīng)、水土流失、森林銳減等環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)以這種教育方式這樣能夠提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注度，促使學(xué)生親身參與到生態(tài)文明事業(yè)建設(shè)工作中。與此同時(shí)，生物教師還可以通過(guò)結(jié)合世界環(huán)保紀(jì)念日去開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)。如大學(xué)生皆知的世界環(huán)境日、世界地球日以及植樹節(jié)等不同主題紀(jì)念日，通過(guò)圍繞這些不同主題紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物學(xué)與生態(tài)文明教育息息相關(guān)，在生物實(shí)踐教學(xué)課堂中，教師要適當(dāng)增加生態(tài)文明教育知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握了解到更多新知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)文明意識(shí)。生物教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新生態(tài)文明教學(xué)方式，確保將學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)落到實(shí)處，經(jīng)常組織學(xué)生參與到生態(tài)文明主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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