向雪峰

摘 要?在21世紀的今天，英語作為一名語言交流的工具，其重要性眾所周知。為更好的體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法將英語教學更加生活化，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

關鍵詞?小學英語;生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0190-01

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！敝袊逃姨招兄矎闹袊膶嶋H出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同實際生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一?！睂τ谡Z言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。那么，如何讓小學英語教學更加生活化呢？筆者提出了幾點自己的看法：

一、英語學習環(huán)境生活化

教室是學生進行各種學習活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都貼上英語標簽，這種教室環(huán)境會激發(fā)每個學生的學習熱情，增強學習的氛圍，這樣讓整個教室頓時有了英語的氣息。學生的目光能隨時接觸到英語，甚至連他們上課開小差的時候，無意中也會看到這些英語單詞，這樣耳濡目染，學生想忽視英語都不行。這些圖片還要定期更換，除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報上特設一個英語角，增添英語兒歌和英語文化知識等，可讓學生去找內(nèi)容，使每一位學生都有參與的機會。教室是學習的地方，在這里可以讓學生時刻感覺到英語的存在，時刻有英語印入眼簾，讓學生感覺到生活中英語無處不在。

學校是學生活動的最主要場所，校園語言環(huán)境也應該成為學生學習英語的重要課程資源。要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設，因地制宜地營造一個讓學生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語學習的有效場所。學校的走廊、圖書館、微機室、美術室，所有學生會到的場所都可以用英語寫上英語標志牌。

家是孩子們最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環(huán)境。讓家中的每一件物品都貼上英語標簽，時刻成為英語學習的內(nèi)容，制作英語單詞卡片，比如TV，cup，sofa，refrigerator，curtain，wardrobe，table...把英語單詞貼在具體的物品上，還可以摘抄一些英語兒歌。讓家充滿濃濃的英語氣息。因此，許多與家庭聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學內(nèi)容。包括家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設、餐具等，每一項都可以擴展內(nèi)容。

二、課堂教學生活化

在英語學習中，教師通過創(chuàng)設生動而又貼近實際生活的情景，可以激發(fā)起學生對學習的無窮興趣。比如在學習外研版《新標準英語》第七冊Module 10 Unit 1 Ive got a stomach ache這課時，我準備了一些醫(yī)用器材，讓學生來角色扮演醫(yī)生和病人，在真實的活動情景中，學生自由發(fā)揮，許多英語語言句型內(nèi)容運用地淋漓盡致：Whats the matter？What did you eat yesterday？How many biscuits did you eat？Go home and take this medicine.這些生活中的英語讓學生在學習時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊，不只是書本知識，而是和我們生活息息相關的。

生活化的課堂教學活動是創(chuàng)造性的教學和有效的教學。利用課文進行角色表演，也可以改編課文內(nèi)容，模擬生活情境：問路、打電話、逛公園、出游、購物、參加晚會、邀請朋友來參加生日聚會等。學生自編自導的精彩表演，創(chuàng)設了一幅“活生生”的生活畫面，此時，教室就是一個生活的大舞臺。這些都是家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。

三、作業(yè)設計生活化

作業(yè)設計要突出重點、難點，有利于實施英語教學目標，要有意識地設計和布置相關內(nèi)容，使作業(yè)目標明確，讓學生能聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，符合學生所學知識的能力水平。從而使每個學生都能體會到成功的喜悅，激發(fā)學生做作業(yè)的動機。例如在教關于My Family這一單元的教學，就可以讓學生在課后扮演家庭成員，幾個人一組自愿結合，扮演不同角色編寫對話，在課堂進行角色表演。我還布置一些需要與他人進行交流才能完成的作業(yè)，如學習Making?a?telephone?call后，我給學生布置這樣的練習：給老師、同學或親戚朋友打電話，要求用英語進行交流;又如學習Turn Left之后，我要求學生畫出從家里到學校的路線圖，并用英語說明交通路線;學習Helping?Mum后，讓學生在父母面前邊做家務邊用英語表達自己在做什么。

隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂.只有讓英語走進生活，生活才會讓英語教學大放異彩。在日常的英語教學工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。

參考文獻：

[1]張娟.小學教學參考[M].華東師范大學出版社，2008.