陳碧

摘 要?班主任工作一直以來(lái)都是一大難題，如何從一位年輕的教師成長(zhǎng)為一位經(jīng)驗(yàn)的老班主任，我將從學(xué)生方面“知”，“觀”，“思”，教師自我提升方面“畏”，“敬”，“親”談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞?綠葉;知觀思;畏敬親

中圖分類(lèi)號(hào)：S436.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0033-01

古人云：紅花須得綠葉襯，紅花因有了綠葉的襯托而更加的燦爛，而綠葉也正是有了紅花的彰顯而更加富有生機(jī)，作為一名擔(dān)任了這么多年的班主任，我感覺(jué)自己與學(xué)生之間的關(guān)系就如同這紅花與綠葉，但我的作用卻不僅僅只為了襯托出學(xué)生的燦爛，而是希望自己能夠努力成為那片守護(hù)學(xué)生綻放的綠葉。而如何能夠更好的守護(hù)學(xué)生綻放呢？我認(rèn)為首先要能夠做到“知”，“觀”，“思”，而從學(xué)生的角度來(lái)看，我們更要樹(shù)立起“畏”，“敬”，“親”的形象。

一、如何有效做到“知”，“觀”，“思”

知：首先針對(duì)學(xué)生要有一個(gè)非常全面的了解，因?yàn)橹挥姓嬲膶?duì)學(xué)生了解了以后才能對(duì)后續(xù)的各項(xiàng)工作進(jìn)行更好的開(kāi)展。在開(kāi)學(xué)初，可通過(guò)一份非常詳細(xì)的資料卡，了解學(xué)生的各個(gè)方面的信息，為了更好的了解本班學(xué)生，可以通過(guò)一份簡(jiǎn)單的有關(guān)心理方面的趣味檢測(cè)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

觀：學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)大致上能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為了更好的了解學(xué)生，可以多到班級(jí)走動(dòng)走動(dòng)，從學(xué)生的言行和動(dòng)作上去分析學(xué)生的性格和為人處事，大致規(guī)劃哪個(gè)學(xué)生屬于哪一種類(lèi)別的學(xué)生。從而也能通過(guò)學(xué)生課間所做的一些細(xì)微事情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，以及哪部分學(xué)生走的比較近。

思：根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的為人處事以及學(xué)生的各個(gè)方面的能力，我將根據(jù)學(xué)生的具體情況從而確定適合學(xué)生性格和能力的崗位讓學(xué)生成為班級(jí)的主人翁，能夠以主人的角度共同建設(shè)班級(jí)，管理班級(jí)，改善班級(jí)，為班級(jí)的榮譽(yù)人人都能貢獻(xiàn)自己的一份力。

二、樹(shù)立“畏”、“敬”、“親”的形象

作為一名班主任，我們既要讓學(xué)生畏懼我們，但是在畏懼的同時(shí)又敬重我們，在敬重的同時(shí)又能與我們親近。

（一）畏：做一個(gè)有脾氣的班主任，發(fā)一次有價(jià)值的脾氣

現(xiàn)階段班主任管理工作中，最頭疼的莫過(guò)于學(xué)生手機(jī)的管理，對(duì)于學(xué)生的這種情況，我先通過(guò)手機(jī)扣扣書(shū)寫(xiě)周記的形式，將本周班級(jí)情況以一句話(huà)或一段話(huà)的形式發(fā)送給我，對(duì)于部分反饋的班級(jí)確實(shí)存在的情況我將會(huì)直接在扣扣上給予反饋，這種形式不僅減緩了我改周記的壓力，同時(shí)也能夠更加實(shí)時(shí)的和學(xué)生溝通存在的情況，更直接的是對(duì)于可能存在的手機(jī)，以及寢室手機(jī)情況，在了解清楚班級(jí)情況的情況下，出其不意徹查手機(jī)，將每一部上交的手機(jī)開(kāi)機(jī)撥打電話(huà)確認(rèn)，并貼上標(biāo)簽對(duì)應(yīng)的姓名和手機(jī)號(hào)碼，并拍照存檔，對(duì)于違紀(jì)的這些學(xué)生，單獨(dú)思想教育，由于學(xué)生深知自己犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的情況下，此時(shí)思想教育是最佳時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在知道自己犯錯(cuò)的前提之下，再找不到借口反駁。

（二）敬：言行處事積累敬重

作為一名班主任，單單讓學(xué)生畏懼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在畏懼的同時(shí)，班主任還必須樹(shù)立讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩，這方面主要從班主任的能力方面，作為一班之長(zhǎng)，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任不僅僅要有自己的法寶，還要不斷提升自己，不管是從學(xué)習(xí)還是生活方面，努力成為學(xué)生敬佩的標(biāo)榜，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆我們班主任確實(shí)好厲害的。在學(xué)習(xí)方面，主要從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)生感受到班主任的強(qiáng)大，在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展飛速的時(shí)代，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其實(shí)可以為班級(jí)的管理起到一定的幫助，既能更加有效省力的管理班級(jí)，同時(shí)也能樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的地位。

（三）親：走進(jìn)學(xué)生的圈子

在學(xué)生的內(nèi)心，其實(shí)每一位學(xué)生都有同樣的一個(gè)想法，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都希望能和老師走近一點(diǎn)點(diǎn)，特別是自己的班主任，雖然內(nèi)心是害怕班主任的，但在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的相處，學(xué)生總是對(duì)班主任充滿(mǎn)好奇，想要更多的了解班主任，就如同我們想要更多的了解學(xué)生一樣，而為了更好的管理班級(jí)，我們有時(shí)候不得不偽裝自己，擺出一副毫無(wú)表情的模樣，但想要真正的了解學(xué)生內(nèi)心的想法，我們其實(shí)真的要和學(xué)生親近，只要真正的走到學(xué)生群中，你才會(huì)真正了解這些學(xué)生每天再想些什么，為什么會(huì)有這樣的想法，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)橹挥杏辛斯餐?huà)題，只有心和心走的近了，學(xué)生才真正愿意打開(kāi)心扉。在日常的管理中，當(dāng)學(xué)生暖心我們的同時(shí)，別忘記，您的學(xué)生也需要您的暖心，一句問(wèn)候，一聲昵稱(chēng)，一次搭肩，都在一步步的拉近您和您學(xué)生的距離。

班主任工作確實(shí)是艱難的，它有很多的不可控性，也有很多令人發(fā)狂的事情，但是換個(gè)角度看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)年輕的活力是會(huì)傳染的，特別是當(dāng)你生氣之后，哪怕簡(jiǎn)單一句老師你今天好美，老師我們錯(cuò)了我們內(nèi)心也是歡喜的，也會(huì)感覺(jué)這時(shí)的他們依然還是可愛(ài)的，在班主任的道路上，我們會(huì)遇到各種困難，甚至不經(jīng)意間還要遭受大雨滂沱，但只要堅(jiān)持做好每一件事，總有一天你會(huì)在班主任的道路上收獲彩虹，作為一名普通的老師，我更愿意做一片能夠托住鮮花的綠葉，不管風(fēng)雨，為其提供營(yíng)養(yǎng)水分，靜待其綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]肉先古力.薩拍爾.班主任德育論文——班級(jí)管理.小作家選刊：教學(xué)交流.