劉國華

摘 要?筆者在一年多的課題研究實踐中，積累了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的經(jīng)驗和做法，文章將簡要的論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以供交流借鑒。

關鍵詞?美術;培養(yǎng);幼兒;創(chuàng)造力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0030-01

美術教育是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒整體素質的有效途徑之一。根據(jù)幼兒的心理特點，以愉快的繪畫游戲，有趣的手工創(chuàng)造，豐富的作品欣賞，運用看看、想想、畫畫、做做、玩玩的形式教會學生美術基本技能，激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。

一、點燃學生創(chuàng)新的火花

興趣是創(chuàng)新的起點，美術教育是通過“創(chuàng)新”編制素質教育主題，讓幼兒在寬松的教學環(huán)境中學會觀察，學會思考，學會創(chuàng)新，學會畫畫。在孩子少兒時期十有八九都喜歡畫畫，但是大多數(shù)孩子的造型能力較弱，是因為孩子小，空間感悟能力較差，同時他們又有強烈的求知欲，抓住這一特點培養(yǎng)他們對美術學科的興趣，在繪畫過程中逐步引導和啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。俗話說：“動手動腦，心靈手巧?！币ㄟ^手腦并用，功能互促來提高學生的創(chuàng)造能力。如“你想的真不錯，老師有個建議，你看行不行等等”，“你畫的真棒，色彩能再艷些嗎？”采用征求的口吻，孩子們在得到老師對自己作品肯定的同時，又能以愉快的心情接受老師的意見。通過這種方法激勵他們的興趣，點燃他們創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使他們更有信心，同時也會努力地創(chuàng)作和想象每一張美術作品。

二、循循善誘，以美啟真

藝術源于生活，美術要從“源頭”抓起，引導學生開展藝術生活。少兒表現(xiàn)的驅動力必須先于技能技巧的學習，每個孩子都應該發(fā)展自己的技巧，有自己的個性，這是受兒童心理，心理特點制約的，是創(chuàng)作活動發(fā)展的重要能力之一。教師在指導過程中必須注意運用兒童語言，因為只有用兒童的思維方式，幼兒才能真正的理解接受。如果我說：“看看這個小動物在畫面上多孤單呀，我們再給他加上幾個好朋友好嗎？”通過這種方式來調整畫面的構圖，使畫面豐富起來。

在繪畫的過程中除對兒童針對性輔導外，還要對其他小朋友做一個提示。在幼兒有好的思想內(nèi)容的同時，教師應及時介紹別人的構思，開闊思路，當發(fā)現(xiàn)一個孩子在創(chuàng)造圖像有疏忽的時候，要及時提醒，避免其他孩子犯同樣的錯誤。如果教師在幼兒創(chuàng)作過程中適當?shù)厥褂锰崾镜姆椒?，不但能刺激幼兒的?chuàng)造力的發(fā)揮，也有利于營造一個熱烈的創(chuàng)造氛圍。

三、課內(nèi)、課外一起抓

課堂教學是美術教育的“第一課堂”，課外的各類美術活動是“第二課堂”，只有“兩個課堂”一起抓，才能以美啟真，提高學生的綜合素質。興趣是最好的啟蒙，興趣是成功的一半，要保持孩子一直熱愛繪畫的興趣，就要采用多種方法激勵他們，激發(fā)他們的興趣。如講故事的方法：讓幼兒站到講臺上來描述自己畫面的內(nèi)容，講述自己的創(chuàng)作靈感;組織幼兒參加課外美術活動和各種繪畫比賽，如果取得榮譽，更會激勵他們進步;用展覽的辦法，如定期舉行優(yōu)秀幼兒繪畫展覽，有條件的要把學生的美術作品展覽到校外，或者舉辦美術創(chuàng)作夏令營活動，給幼兒提供展示才華的機會，進而達到激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的目的。

四、通過美術動手操作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

例如，我在美術活動中發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。這個活動設計啟發(fā)了孩子們，他們折出了許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開想象，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個小朋友帶領下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚;有的拼貼組合成春天的景象，等等。幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

五、進行發(fā)散性思維訓練，開發(fā)幼兒創(chuàng)造的能力

發(fā)散思維能充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法，是創(chuàng)造的主要成分。

在創(chuàng)造性的美術活動中，老師要根據(jù)幼兒年齡特點，設計一些富有想象的活動。啟發(fā)、誘導和訓練幼兒發(fā)散性思維。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維、發(fā)展創(chuàng)造能力。如同一命題多種表現(xiàn)，即讓幼兒沿著同一思維目標展開想象。這對訓練幼兒發(fā)展思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力很有好處。如：中班命題畫《我最喜愛的體育游戲》在音樂的伴隨下，幼兒心情愉快，好像正在參加體育活動中，想象豐富，發(fā)揮自如。幼兒們都能表現(xiàn)他們心目中最喜愛的體育項目。有的表現(xiàn)運動會上50米跑競爭激烈的場面，有的表現(xiàn)課件活動時候游戲的開心的場面等。同一命題多種表現(xiàn)，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造的能力。避免幼兒依樣畫樣葫蘆。此外，還可用同一對象多種角度，同一內(nèi)容多種手段等方法啟發(fā)幼兒求異創(chuàng)新，訓練幼兒發(fā)散思維、發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力。

總之，在美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力的方法、方式很多，幼兒教師只有長期堅持運用，才能最大限度的發(fā)展幼兒的動手能力，進而提高幼兒的美術創(chuàng)作能力。