李國林

【摘 ? 要】物理是一門理論性與實踐性互相融合的學科，如果搭配上相關的物理實驗，就能深入淺出地幫助學生理解物理知識，提高解題效率。因此本文將側重分析實驗在高中物理教學的重要性，包括高中物理實驗的教學現(xiàn)狀、存在的問題和相關的改善策略。

【關鍵詞】實驗的重要性;實驗現(xiàn)狀;策略

物理將數(shù)學作為自己的工作語言，以實踐檢驗理論。它是一門精密性、多向性、多級性與實踐性相結合的學科，學生在高中階段的物理學習比初中階段更為復雜多樣，因此，在課堂教學中加入實驗，能加強學生的理解能力、動手能力以及思考能力。教師們也可以充分利用物理實驗的特點，拉近學生與物理的距離，提高學生的解題效率。

一、關于物理實驗的重要性

一個正確的理論需要接受實踐與時間的檢驗。當學生接觸到物理的時候，首先接觸到的應該是物理實驗，而不是物理理論。因為物理實驗是最直接的物理語言，是理論最直接的呈現(xiàn)方式，可以引導學生自己去推導理論，從而正確掌握并運用理論知識。教師可以利用儀器帶領學生觀察自然現(xiàn)象及規(guī)律，利用好實驗本身所具有的特點，就會給物理教學帶來意想不到的效果。

（一）物理實驗的特殊性

1.互動性：實驗的完成并非是一個人單方面的完成，而是在教師的指導下，使每個人都能參與進實驗當中，發(fā)揮自己的動手能力。

2.直觀性：書本上給出的例圖可以在實際生活中演練，通過實驗可將難懂的物理公式一步步推算出來，直觀地呈現(xiàn)在學生面前會更有說服力。

3.重復性：實驗可以不止一次地重復完成，只要控制好實驗發(fā)生所需的條件，就能觀察在不同條件下實驗發(fā)生的變化，使學生據(jù)此加強理解。

4.多樣性：物理教學時常只需要一個實驗就能完成，不需要教師花費一節(jié)課的時間去講授，所以學生可以根據(jù)自身需要，去實驗室獨自完成課題，既能節(jié)約時間也能學到知識。

（二）展開物理實驗的必要性

1.激發(fā)學生的興趣

愛上物理，從動手實驗開始。只有親身完成一個物理實驗，觀察實驗過程中發(fā)生的變化并記錄在冊，再通過書本上提供的物理公式成像、結論，自行推導演練，才能加強學生的動手能力，幫助學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力。在這樣的環(huán)境下學習，無論是進行實驗操作還是與同學分組合作練習，都能給學生帶來濃厚的興趣。

教師在教學過程中也應該知道如何才能有效使用實驗，從而達到想要的課堂效果。教師可結合課本、教學目標的需要，從簡單的實驗做起，使學生體會到成功的喜悅。

2.實驗對生活的重要影響

任何理論知識都是為了在最后能運用到實際生活當中，高中生應該具備更好的實踐能力，能夠自由運用物理知識解決生活中遇到的難題。

比如物理學中的摩擦力。眾所周知，我們在行走時，鞋子會與地面產(chǎn)生摩擦，在光滑的地面更容易行走，而摩擦力越大，走路就越困難。而在下雪的時候，司機會提前給車輪安裝鐵鏈，防止打滑，這正是因為明白物理常識，而帶給人們的便捷之處。

二、高中物理實驗現(xiàn)狀

近年來，已經(jīng)有許多的研究表明，在高中物理課程中增加相關物理實驗的效果其實并不理想。是因為有些學校的實驗設備不完善，只能做一些小實驗;有些學校的課程安排不合理，忽略了做實驗的重要性。因此，本文主要提出幾個相關問題來具體分析。

開設物理實驗的理論與實際：

1.設置實驗是當代教學的基本要求

當代教學的新觀念提倡從重視知識傳授向重視能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，單純學習書本的理論知識已經(jīng)不符合國家對綜合型人才培養(yǎng)的要求。實驗加入課堂之后會將理論和實踐能力合二為一，實現(xiàn)從重視課程成績的結果到重視課程學習過程的轉(zhuǎn)變，使學生獲得更好的學習效果。物理實驗就是為此而提供的一個機會。

2.實際的實驗條件

學習高中物理的目的是為了取得高分，這樣使學生與教師都無法輕松地投入實驗當中。很多學校認為實驗是在浪費學生和教師的時間，因此不愿意投入到實驗當中，加上一個班級的學生數(shù)量過多，實驗儀器有限，一些學生還未來得及理解實驗就結束了，因此無法達到理想效果。

3.教師的實驗能力有限

為了幫助學生快速進入做題的狀態(tài)，應付高中一次次重要的考試，教師們不得不想方設法讓學生進行題海戰(zhàn)術。教師們也許在培養(yǎng)自身品德能力的時候，對于實驗是很精通的，但教師對每個學生的要求都不一樣，這就容易造成對實驗的忽視，無法幫助學生完美地進行試驗。

三、完善物理教學策略

實驗帶來的效果并不是短時間內(nèi)可以看見成效的，每個學生的接受程度不同，引起興趣的點也不相同。但是，通過實驗和理論的結合，從長遠來看還是可取的。

實驗的改革：

（一）增加實驗的時間

如果物理實驗的時間無法得到充分的保證，那么只會給學生增加沒必要的心理負擔，不僅浪費了時間，也違背了開設物理實驗的初衷，降低了教學效率和學習效果。因此，不如保證充足的實驗時間，能讓學生與教師有充足了解課程并準備儀器的時間。

1.培訓教師物理實驗的能力

實驗的出現(xiàn)將會幫助教師分擔部分的課堂任務，有趣的實驗還能幫助教師吸引學生的注意力，使課堂效果達到最大化，完成教師和學生之間的互動。教師能夠利用實驗充實課堂設計，豐富教學手段。但是鑒于很多物理教師已經(jīng)不具備實際的物理實驗能力，也不具備實驗的教學能力，因此建議對物理教師進行適當?shù)膶嶒灱寄芘嘤?，互相交流如何教學生利用實驗來理解理論，間接提高對實驗理解的教學效果和解題能力。

2.科學思維的培養(yǎng)

物理實驗可以有效培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和對待科學一絲不茍、精益求精的科學態(tài)度。因為一個成功實驗的每一步都需要手腦的緊密配合，從準備實驗條件——控制實驗變量——記錄總結，每一步都需要精密的計算和思考。因此，教師在具體傳授實驗教學的過程中應進一步培養(yǎng)學生對待實驗的精神與態(tài)度。即使不是在學校，動手能力強的學生也能自行設計實驗條件，成功完成實驗，減輕教師負擔。

（二）教學效果的反饋

1.教學的重新設計

當認識到實驗在物理教學當中所起的作用之后，教師要對實驗和教學方案的組合進行重新設計，針對學生的學習優(yōu)化教學方案。實驗將成為新的教學模式里重要的一環(huán)。

2.教學目標的高效完成

根據(jù)浙江省湄池中學的教師朱澤舟反映：“物理實驗與課堂教學設計的配套使用使得學生的成績大大提高，學生的學習興趣比以前都增加了不少?！彼愿咧形锢斫處熞欢ㄒ鲃訐攲嵤嶒灥闹黧w，推動實驗與課程的結合，使學習效果最優(yōu)化。

四、總結

物理實驗是一種將生活趣味和理論知識實際結合的新內(nèi)容，這個過程讓物理知識有了一個清楚明了的展現(xiàn)，使枯燥乏味的知識變得鮮活生動可感，使學生更容易接受。讓物理實驗走進課堂，不僅對教師來說是一件教學好事，對學生來說也是一件大有裨益的事情。學生自身的科學素養(yǎng)都得到了全方位的提高，也同時對一門學科有了新的感受和濃厚的學習興趣，對物理本身的發(fā)展也是好事一樁。因此，我們應該注重物理實驗的開展和設計，給更多學生提供完善的實驗設施和實驗條件。

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