姜雨婷

摘 要：在當(dāng)前教育改革不斷深化的前提下，對于幼兒的教育來說，應(yīng)該重視幼兒的教育質(zhì)量，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。在這個過程中，應(yīng)該重視幼兒的生理特征和心理需求。因為對于幼兒來說，他們生性比較活潑，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)資源進(jìn)行相關(guān)的整合，通過游戲的方式，來將一些課程內(nèi)容，進(jìn)行更好的教學(xué)。在這個過程中，相關(guān)的教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教育，和其他階段的教育是不同的，對于幼兒一生的發(fā)展都非常重要，所以應(yīng)該更好的對其進(jìn)行教育。本文就幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲與幼兒課程 融合 分析研究

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

在社會的發(fā)展歷程中，對于人才的要求越來越高，這就使得社會開始廣泛的關(guān)注，幼兒的教育質(zhì)量。因為對于幼兒來說，教育質(zhì)量會直接關(guān)系到其一生的發(fā)展，所以說，應(yīng)該更好的對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育。在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到幼兒的心理需求和相關(guān)的生理特征。通過這些特點，來對教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行更好的教學(xué)，從而使幼兒的教學(xué)質(zhì)量能夠得到相應(yīng)的提高[1]。

一、游戲與課程內(nèi)容融合的重要性

1.符合幼兒發(fā)展需求

在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合，不僅更符合這個時期的幼兒學(xué)習(xí)特征，而且還能通過這種方式，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從而使其更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因為這個時期的幼兒，一般好奇心比較強(qiáng)，可以接受一些新鮮的事物，但是如果想讓其學(xué)習(xí)一些枯燥的知識內(nèi)容，幼兒一般都做不到，所以說，應(yīng)該根據(jù)其相關(guān)的特點，來進(jìn)行更好的教學(xué)。這就要求將課程內(nèi)容與一些游戲進(jìn)行融合，通過適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒颍褂變耗軌蜻M(jìn)行互動和交流，從而在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好的進(jìn)行教學(xué)，通過讓幼兒體驗到一些生活的實踐經(jīng)驗，來對一些理論知識內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。這種游戲的方式，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能使幼兒更加自覺的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，并且使幼兒具有一定的創(chuàng)新意識[2]。

2.符合其學(xué)習(xí)特點

對于幼兒來說，游戲是他們每天主要的活動內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將游戲與理論知識進(jìn)行結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的想象力。因為對于幼兒來說，他們的模仿能力比較強(qiáng)，在游戲的過程中，可以將一些理論知識內(nèi)容，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使幼兒能夠通過模仿的能力，來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，因為對于幼兒這個時期的一些教學(xué)內(nèi)容來說，更多的是一些基礎(chǔ)的認(rèn)知，通過這種游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的模仿，不僅可以使幼兒對這些知識進(jìn)行更好的理解，而且還能使其對這些理論知識的印象更加深刻。通過游戲過程中的實踐活動，更好的對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒更好的進(jìn)行這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)[3]。

二、游戲與課程內(nèi)容融合的具體措施

1.尋找同性

教師在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過程中，應(yīng)該深入的研究這些理論知識的具體內(nèi)容，并且結(jié)合相關(guān)的游戲內(nèi)容進(jìn)行更好的融合在這個過程中，教師需要找到這兩者之間的共性，通過一些共同點，來進(jìn)行相關(guān)的融合，使幼兒能夠在進(jìn)行游戲的過程中，更好的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且將課程內(nèi)容，貫徹到整個游戲的過程中，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的過程中，也不能忘記相關(guān)的課程目標(biāo)[4]。

2.關(guān)注心理需求

教師在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過程中，應(yīng)該兼顧幼兒的一些心理需求，可以通過一些實踐活動的方式，來進(jìn)行相關(guān)的結(jié)合，教師可以通過一些親子活動，來使課程內(nèi)容更好的融入到游戲的過程中，通過家長與學(xué)生一起參與到游戲過程中，加強(qiáng)家長與幼兒的互動，從而使幼兒更好的對這些課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為對于幼兒來說，需要與家長進(jìn)行進(jìn)一步的接觸與溝通，家長也需要了解到幼兒的一些思想特征和具體的特點，在這個過程中可，以加深雙方的了解，并且通過一些言傳身，教來使幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)家長與幼兒的一種協(xié)調(diào)能力，來使幼兒更好的融入到這些游戲的過程中，并且通過參與游戲來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。也讓家長能夠更好的了解到這種游戲與課程知識相結(jié)合的教學(xué)模式[5]。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過程中，需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，因為對于幼兒來說，單純的游戲內(nèi)容并不足以吸引其興趣，在這個過程中，還需要考慮到幼兒的一些特點，通過創(chuàng)設(shè)一些具體的情景，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠長久的保持學(xué)習(xí)的熱情，通過這種方式來將幼兒帶動到教學(xué)的過程中，來對相關(guān)的理論知識內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因為對于幼兒來說，想象力比較豐富，如果是單一的游戲環(huán)境，很難吸引其長久的興趣，所以說，教師應(yīng)該設(shè)立一些游戲主題，根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容來制定具體的游戲內(nèi)容，在這個過程中，還應(yīng)該營造一個更符合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，使幼兒能夠在這種環(huán)境中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式來將游戲內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行更好的融合，讓幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，能夠充分的理解相關(guān)的理論知識內(nèi)容，并且通過實踐活動，來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

綜上所述，對于現(xiàn)在的幼兒教育來說，將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的方式，不僅更利于課程內(nèi)容的教學(xué)，而且對于幼兒這個時期的學(xué)習(xí)，也有著一定的促進(jìn)作用。進(jìn)行這種模式的學(xué)習(xí)，不僅是一種特殊的教育模式，而且還是一種基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，是通過創(chuàng)造一種幼兒能夠理解的教學(xué)模式，來進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，并且營造一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]暢娟.現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響[J].文學(xué)教育（下），2019（2）：138-139.

[2]馮璇坤，劉春雷.幼小銜接階段教育的節(jié)奏與目的——復(fù)歸“童年期幸?！盵J].教育學(xué)術(shù)月刊，2019（2）：61-67.

[3]黃珊.幼兒園區(qū)域游戲“學(xué)樂結(jié)合”模式探析[J].學(xué)周刊，2019（9）：171.

[4]江振梅.淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用[J].中國校外教育，2019（2）：152-153.

[5]劉甜甜.幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合研究[J].課程教育研究，2018（49）：12-13.