白潔

隨著素質(zhì)教育的大力推廣和全面普及，音樂課程受到了社會的極大關(guān)注。高校的聲樂課程也加速發(fā)展。本文通過分析當前高校聲樂教學的現(xiàn)狀以及聲樂教學曲目的選擇、聲樂教學的方法幾方面論述，并對提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂教學更好的發(fā)展下去，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的音樂人才。

隨著社會的進步，教育體制的不斷推進，高校聲樂教學也要適應社會和時代的發(fā)展，本文通過對高校聲樂教學現(xiàn)狀的分析、聲樂教學中的曲目選擇以及教學方法三個部分的闡述對高校聲樂教學效率的現(xiàn)狀加以分析，并對提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂教學更好的延續(xù)下去。并且根據(jù)學生的實際情況，切實有效的開展聲樂教學活動，有效地提高了教學的針對性和有效性，最終有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的聲樂專業(yè)的人才。

1 高校聲樂教學的現(xiàn)狀分析

1.1 高校擴招聲樂藝術(shù)類學生，學生基礎(chǔ)水平高低不同，導致整體的水平下降。?? 國家和有些地區(qū)對聲樂藝術(shù)的支持，使很多高校幾年前增加了對藝術(shù)類學生的招生，與最開始的聲樂類學生相比，擴招后的很多學生聲樂基礎(chǔ)薄弱，更有學生對聲樂的基本知識知之甚少，例如聲樂中最簡單的五線譜。高校適當?shù)亟档土巳雽W標準，這在很大程度上降低了生源的質(zhì)量，沒有良好的聲樂基礎(chǔ)做保證，學生的整體水平被拉低。

1.2 教學內(nèi)容比較單一

目前在高校聲樂教學的過程中，由于受審美側(cè)重、個人風格以及演唱優(yōu)勢等因素的影響，許多教師在為學生選擇練習曲目時常常帶有過多的主觀傾向，只選擇自己擅長的聲樂曲目，這就導致學生的學習內(nèi)容比較單一，無法了解到更加豐富的聲樂類別，大大局限了學生的學習思維，影響學生潛力的發(fā)揮。

2 高校聲樂教學中合理運用曲目的選擇

2.1 根據(jù)學生實際情況選擇適合的曲目

聲樂教學應由簡到難，從低到高，從易到難經(jīng)過不斷的學習才能掌握聲樂的技巧。因此在高校聲樂教學中教師就要根據(jù)學生的實際情況來選擇難度合適的曲目，使不同程度的學生都能夠找到自己的曲目，這樣才能取得聲樂教學的效果。對于初級階段的學生，教師可以選擇《送別》、《小河淌水》、《牧羊曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡單、歌詞朗朗上口的曲目，讓學生進行基礎(chǔ)的訓練，;對于中級階段的學生，就可以選擇《我和我的祖國》、《古老的歌》等難度適中的歌曲，進一步掌握氣息的訓練方法;那么高級階段的學生呢，選擇《我住長江頭》、《我愛你中國》等篇幅較長、技巧較強的曲目，提高學生的演唱能力。

2.2 根據(jù)學生自身的聲音特點選擇教學曲目

每個學生的聲音特點自然也不一樣，總體來看，聲樂主要分為高、中、低三個聲部。比如在教學中教師為學生選擇中音部的《踏雪尋梅》、《思鄉(xiāng)》等曲目，高音部的《我的心里不再感到》、《我親愛的》等曲目，以及花腔的《七月草原》和抒情的《我的深情為你守候》等曲目。

3 高校聲樂教學演唱的教學方法

3.1 傳統(tǒng)學唱方法

這種方法是教師教，學生學的傳統(tǒng)模式。先由教師進行演唱示范，讓學生觀察教師的演唱方法和技巧運用。然后，教師開始教唱，學生開始學唱，最終完成對歌曲的學習。在學唱過程中，教師要對學生的錯誤唱法予以及時糾正，以避免學生養(yǎng)成錯誤的演唱習慣。

3.2 自主演唱方法

在實際教學過程中，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，讓學生通過對所學歌曲的自主研究和理解詞意，來體會歌曲中所蘊含和想要表達的情感內(nèi)容，并讓他們在自主演唱練習過程中，找到演唱情感的表現(xiàn)方法，以提高他們在演唱過程中的情感表達能力，調(diào)動他們學習音樂的主動性。

4 結(jié)語

高校聲樂教育一定要將理論與實踐相結(jié)合，提升學生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力，推動聲樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際能力，來為他們設(shè)置不同的教學方法，以便他們能夠在專業(yè)演唱水平上有所提升，從而提高他們的聲樂演唱水平，為學生的音樂素養(yǎng)構(gòu)成打下良好的基礎(chǔ)。聲樂教育有利于學生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力， 同時對素質(zhì)的提高也有積極的影響?，F(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，給我國聲樂教育帶來了很多問題， 我們應該以創(chuàng)新的眼光看世界，不斷為聲樂教育注入新鮮元素，跟上世界的發(fā)展潮流，不斷提高聲樂的教學水平。

（作者單位：西京學院）