徐霞

摘 ?要：教育除了擁有自身的教學(xué)體系外，還會受到很多其他因素的影響。隨著我國社會的發(fā)展，教育進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整， 以此來適應(yīng)社會對人才的需要，教育工作開展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，而培養(yǎng)社會需要的人才是教育改革的最終目標(biāo)。本文主要分析社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點，簡述了如何建設(shè)社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系，闡述促使社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系完成教育改革的有效措施，希望能夠為我國社會體院專業(yè)教育改革做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：社會體育 ?雙證融通 ?課程體系 ?課程改革

中圖分類號：G812 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0180-02

近年來，我國社會發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了很多新興的技能和行業(yè)，教育部門要求學(xué)校時時關(guān)注社會的變化動態(tài)，根據(jù)社會需求培養(yǎng)社會需要的高技能人才，這需要教育不斷地完善和改進(jìn)，建立完善的管理制度，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才。社會體育專業(yè)自從開設(shè)以來，一直飽受社會各界人士的爭議，其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式以及相關(guān)的管理制度等問題成為教育行業(yè)關(guān)注的重點話題，社會體育專業(yè)與社會需求不相符，教學(xué)的效果沒有受到社會的認(rèn)可，其教學(xué)的方向仍處于逐漸摸索、研究的階段，社會體育專業(yè)制度的改革刻不容緩。

1 ?社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點

社會體育專業(yè)“雙證”是指學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書，“雙證融通”是兩種證書之間，實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“融通”，完善社會體育專業(yè)管理制度，將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相互融合，改善人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的高技能人才。職業(yè)院校辦校的理念是以社會需要培養(yǎng)人才，教學(xué)的內(nèi)容是以就業(yè)為指導(dǎo)方向，加強(qiáng)學(xué)員職業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)?！半p證融通”要求職業(yè)院校以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為發(fā)展方向，在校學(xué)習(xí)的期間，教師要以社會就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)參考的依據(jù)，緊跟企業(yè)實際需求培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)歷證書和從業(yè)資格證書體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，也是職業(yè)學(xué)院未來發(fā)展的趨勢，也是長久發(fā)展的必要條件，職業(yè)學(xué)院必須加強(qiáng)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方針貼合實際就業(yè)，便于更快的與社會接軌，實現(xiàn)教學(xué)的“一教雙證”，通過一體化教學(xué)模式的方法減少中間過渡銜接的時間，使學(xué)生將更多的精力放于提高職業(yè)技能上，而不僅是注重于考取相關(guān)的證件，浪費(fèi)學(xué)生的時間精力。學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的有效結(jié)合是我國教育事業(yè)的一種理想的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行的補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)率[1]。

2 ?建設(shè)社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系

目前“雙證融通”課程教學(xué)存在一些問題，社會的認(rèn)可度普遍偏低，相關(guān)的教學(xué)制度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異性，實現(xiàn)雙方制度的互通才能夠有效的減弱或者增強(qiáng)兩者之間的差異，進(jìn)而實現(xiàn)“雙證融通”的課程管理體系。學(xué)歷證書是經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)才能夠獲取相應(yīng)的證書，職業(yè)資格證書是學(xué)生從事體育相關(guān)工作的證書，社會體育專業(yè)“雙證融通”的課程體系需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施以及教師力量等方面展開系統(tǒng)的建設(shè)，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)社會實際需求進(jìn)行不斷地調(diào)整，突出體育的特色，設(shè)置專業(yè)相關(guān)的特色課程，使用最新的教學(xué)設(shè)備，輔助教師完成體育教學(xué)工作，充分的鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，符合社會所需的高技能人才。社會體育專業(yè)需要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，定期的組織人員研究專業(yè)培養(yǎng)方向，實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的有效對接，促使學(xué)生在畢業(yè)的時候，具備從業(yè)資格，從而提高學(xué)生業(yè)率。傳統(tǒng)的社會體育專業(yè)教學(xué)課程缺少社會實踐的環(huán)節(jié)，不能緊緊抓住社會變化的動向，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后很難實現(xiàn)快速的就就業(yè)，“雙證融通”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的建設(shè)有助于職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，充分的體現(xiàn)出授課內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)一致化，“雙證融通”也是對教學(xué)和就業(yè)過程中彌補(bǔ)不足之處的重要手段，要求社會體育專業(yè)加快改革的步伐，建立多項標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)一體化的教學(xué)方式[2]。

3 ?社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的有效措施

3.1 建立完善的教學(xué)管理制度

“雙證融通”課程體系改革首要的工作是建立完善的教學(xué)管理制度，提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)社會對職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度。管理制度的設(shè)定要以行業(yè)市場變化為指導(dǎo)方向，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以職業(yè)技能核心標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定，社會體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從多角度考慮，設(shè)定完成后嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實施，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，滿足社會的需求。建設(shè)“雙證融通”的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)方案，才能夠提高職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)可度。

3.2 擴(kuò)充師資力量

社會體育專業(yè)課程體系的完善，離不開教師的共同協(xié)作，需要加強(qiáng)職業(yè)院校師資力量的建設(shè)。以職業(yè)資格要求為教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)的合作，以學(xué)生為教學(xué)的主體，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教學(xué)理念的傳播者，是職業(yè)技能的教學(xué)主力，提高教師的綜合素質(zhì)，有助于加強(qiáng)“雙證融通”教師團(tuán)隊力量的建設(shè)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。與此同時，還要注重對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型教師，強(qiáng)化教師隊伍的力量，可以聘請專業(yè)的職業(yè)教師完成教學(xué)工作，為“雙證融通”課程教學(xué)體系提供教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的評價體系

擁有高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和雄厚的師資力量，還要有科學(xué)的評價體系，將學(xué)歷證書和資格證書相結(jié)合，其主要的目的在于培養(yǎng)社會所需的高技能人才，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要制定科學(xué)的評價體系，除理論知識教學(xué)外，增加了大量的實踐教學(xué)內(nèi)容，充分的將理論知識與實踐相互結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識占據(jù)部分分?jǐn)?shù)，實踐成果占據(jù)大半的分?jǐn)?shù)，對實踐部分建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生盡可能的按照要求完成實踐任務(wù)，按照不同占比分?jǐn)?shù)制定科學(xué)的評價體系，使得學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能[3]。

3.4 注重社會實踐環(huán)節(jié)

評價體系不難看出實踐在教學(xué)過程中的重要性，根據(jù)相關(guān)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定合適的教學(xué)方案，與企業(yè)進(jìn)行長期的合作，提供學(xué)生實踐的機(jī)會和實踐的場地，使得學(xué)生能夠充分的利用實踐機(jī)會開掌握相關(guān)的職業(yè)技能，實現(xiàn)知識與技能的有效結(jié)合。實踐環(huán)節(jié)可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的綜合實力，檢驗學(xué)生對于知識點的掌握情況，培養(yǎng)社會所需的綜合性人才。根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計“雙證融通”的課程方案，加強(qiáng)實踐教師的建設(shè)資金投入，使得學(xué)生運(yùn)用實踐基地完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)一體化的教學(xué)。

4 ?結(jié)語

綜上所述，社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革仍舊面臨很大的問題，需要政府、職業(yè)院校、社會各方面共同的努力，縮短或者減弱學(xué)歷證書和資格證書之間差異，建立完善的教學(xué)管理制度，設(shè)定科學(xué)的“雙證融通”課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的師資團(tuán)隊，幫助提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)定科學(xué)的評價體系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李芳玲.高職院校推進(jìn)“雙證融通”人才培養(yǎng)改革的問題與策略[J].安徽文學(xué)月刊，2017（6）：116-117.

[2] 陳德林，雷鳴枝.以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].運(yùn)動，2017（5）：63-65.

[3] 楊彩虹.基于職業(yè)資格證書視角下的社會體育專業(yè)健美操課程改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（27）：76-77，79.