侯斌

摘 ?要：在當前素質教育全球化的時代，大學生的素質教育教學必然要順應時代發(fā)展的趨勢，進行深刻變革。當然，大學生體育的教學也不能例外，文章在通過分析大學生體育教學改革的時代內涵基礎上，從認清當前體育教學存在的現(xiàn)實問題入手，對體育教學改革進行深入分析研究，探索出符合大學生體育教學的新路子。

關鍵詞：素質教育 大學生體育教學 改革

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0001-02

當前，在高等教育全球化的時代，隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展，人們生活水平得到了明顯改善，但人們的身體素質并沒有隨著時代的發(fā)展而逐漸得到強化，不少學生從低年級起就戴上了近視眼鏡，肥胖導致不少學生高血壓、高血脂等各類疾病發(fā)生，發(fā)病率呈現(xiàn)低齡趨勢。假如要是再不提升全民健康意識，必然會影響其家庭的和諧，也必然會成為社會發(fā)展的絆腳石。當然，在這種狀態(tài)下，大學生體育教學改革的重要性也就不言而喻。在傳道授業(yè)的教育體系之下，教育者更應該順應時代發(fā)展的潮流，積極穩(wěn)步地推陳出新，推動大學生教育教學改革。

1 ?大學生體育教學改革的時代內涵

黨的十八大明確指出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！彪m然已達到了全面實施階段，但應試教育的陰影依然存在，但這從根本上不影響素質教育進程，反而為素質教育全面實施提供了良好社會環(huán)境。大學生體育教學改革最直接的受益者就是大學生群體，改革的時代內涵就是讓大學生熱愛體育運動，激發(fā)其內在的熱情，在提升個人身體素質的同時，提高自身綜合能力素質，增強其自身價值，增強其社會競爭力。在新時期，創(chuàng)新大學生體育教學模式，是當前教育的一個關鍵所在，必然趨勢，它影響著學生的身體素質和心理素質的發(fā)展，加快教育改革的步伐一刻也不能停下來，而是要突破傳統(tǒng)理念，為今后學生的發(fā)展以及高素質人才培養(yǎng)，提供更多的基礎建設，在減少醫(yī)療保健的同時，減輕國民經(jīng)濟負擔，為經(jīng)濟發(fā)展提供更加強大動力支撐[1]。

2 ?當前大學生體育教育面臨的現(xiàn)實問題

2.1 重視程度不夠，認識有待提高

現(xiàn)在一些學校雖然到處宣傳素質教育的口號，不少學校也下了功夫通過網(wǎng)絡傳播、學校的板報、櫥窗等各種方式手段，宣傳素質教育的重要性，但是在應試教育的現(xiàn)實中，仍然有學校在落實制度上打折扣，沒有真正落實到實際工作中。還有部分體育教育工作者對此認識不足，在教學過程中，還是組織學生跑跑步，玩玩小游戲，教學的理念還是老一套，按部就班沒有新穎。學校在監(jiān)督管理過程中，沒有落實制度的要求，監(jiān)督和管理機構形同虛設，實質內容不多，沒有從中發(fā)揮監(jiān)管作用。

2.2 教師教學缺乏熱情，積極性不強

教師是體育教學改革的引導者，在素質教育在大背景下的改革進程中，教師的作用不容忽視。具體到體育教學改革的進程中，體育教育者更應該發(fā)揮其自身價值，成為體育教育改革的推動者，而不是消極怠工，失去了工作的積極性和主動性。長此以往，導致了大學體育教學風氣不正，不利于學生體育的發(fā)展，同時，也在社會中影響了學校自身形象。

2.3 教學設施設備相對落后，課程設置不太合理

在素質教育視域下，一些學校的硬件設施仍然沒有得到有力提升，從大學生的心理行為來看，設施設備的落后，對大學生的體育鍛煉必然會產(chǎn)生影響，同時也給施教者提出了嚴峻考驗，給教學也埋下了安全隱患。設施設備的落后，造成了訓練內容的單一，失去了趣味性，讓部分學生產(chǎn)生厭煩情緒。在課程設置上，大學生的體育鍛煉主要是為了學分的積累，沒有從根本上享受到體育運動帶來的樂趣，沒有獲得感。在課程設置，施教能力等各個方面，創(chuàng)新能力不足，跟不上時代發(fā)展需求。

3 ?基于素質教育的大學體育教學改革分析

3.1 在更新思維理念上下功夫

身體是革命的本錢。一個人要是身體跨了，何談其他，對于一個學校同樣如此，大學體育的教學，出路就在于落實素質教育理念下的各類創(chuàng)新?；谒刭|教育這個前提，學校更應該加強學生的素質教育培養(yǎng)，特別是身體素質的培養(yǎng)。要想調動學生和積極性，調動學生參與體育訓練的熱情，使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須改變傳統(tǒng)的教育模式，摒棄舊觀念、老思想，在提高對體育教學的認識上做工作，在更新思維理念上下功夫，從根子上改變大學生分數(shù)至上的觀念，真正重視體育教育，培養(yǎng)全能型人才，促進我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。

3.2 在樹立主體地位中做工作

大學生體育教育的核心，應該是互為一體。之前，在體育教學過程中，基本上都是教師主導，以施教者為核心，學生參與其中，學生主體意識淡薄，教師的施教能力得不到提高，直接導致一些體育教育者，熱情不夠，積極性降低。在基于素質教育的今天，隨著教育理念的隨著時代的更新，學生的個性越來越強，因此教育工作者更應該是引導者，引導學生樹立主體意識，強化人人都是主人翁的觀念，教師在與學生的互動中，提升教育質量水平，成為學生在體育鍛煉過程中困惑的解讀者，規(guī)范體育動作的指引者和相關知識的傳授者。小馬過河的故事眾所周知，如果不引導學生親自嘗試，就很難達到意想的效果，只有鼓勵學生參與，積極地投身體育鍛煉，才能達到教學改革的目的[2]。

3.3 在改進教學體系中立標準

當前，落實素質教育的重點就是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。體育教育教學的改革的完善是提升當前人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高全民身體素質的核心途徑。大學生必然要步入社會，成為社會發(fā)展建設的新生動力，為國家的繁榮昌盛注入了新鮮血液。因此，在大學體育教學的改革中，就必須要重視教學的實用性，讓學生的心理素質和身體素質得到同步鍛煉，為下步步入社會奠定扎實基礎。同時，也要加大經(jīng)費的投入，完善體育必修課和選修課的內容，讓學生有獨立的自主選擇權利。在課程設置中，也可開展特色項目，把符合學生身心健康的體育內容引入教學之中，激發(fā)學生的體育興趣。還要勇于改革創(chuàng)新，開拓素質教育在大學體育教育改革中的新領域，摒棄填鴨式教學，形成教學改革的合力。要與文化教學有機融合，其實，基于素質教育的大背景，體育的教學并不是一個獨立學科，任何一科的教師在對學生施教過程中，都可以將體育鍛煉貫穿于各個學科之中，營造全方位體育學習氛圍[3]。

3.4 在制定評價體系中強素質

在教學改革的過程中，施教者不能扼殺學生的天性，做到把課堂還給學生，并且還要針對性制定評價獎懲機制。建立科學化，合理化的教學改革方案和措施，看重學生的個性發(fā)展，在這個環(huán)境和空間中營造體育教學的濃厚氛圍，對優(yōu)秀的集體和個人，必要的時候還要通過設立激勵、獎勵等措施，撫育大學生在學校和將來步入社會的大環(huán)境下，隨時都能脫穎而出，成為社會發(fā)展建設的核心。

4 ?結語

在社會發(fā)展快，生活節(jié)奏快的今天，加強體育鍛煉就顯得異常重要，對于大學體育的改革不能只停留在口頭上，更應落實在具體的行動中，作為素質教育的關鍵一環(huán)，傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)不適應素質教育的全面要求，體育教育的改革，更是不容耽誤，大學生體育的教學改革更應該擔起時代發(fā)展的責任，在做好大學生教育改革基礎上，更應讓倡導全民健身的理念深入尋常人家，讓每個人都有強健的體魄，從而推動社會文明進步，快速發(fā)展。

參考文獻

[1] 關世范.試論基于素質教育背景下的大學體育教學改革[J].才智，2014（22）：78.

[2] 寶斯琴畢力格.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].科技風，2019（4）：20.

[3] 崔澤峰.素質教育下的大學體育教學模式改革探析[J].當代體育科技，2018，8（31）：7-8.