摘要：思想品德課教學(xué)的目的，是通過學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的思想意識，并在外化行動(dòng)中形成良好的思想品德。然而，當(dāng)前在我們初中思想品德課教學(xué)中使用最多的方法還是講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果是思想沒投入，道德習(xí)慣沒養(yǎng)成。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有效，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)。從自身的思想品德課教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)效果中來看，教學(xué)方式靈活、豐富便是出路。

關(guān)鍵詞：思想品德；多樣化；靈活

一、 開展多樣化教學(xué)的必要性

首先，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。新課程改革明確提出充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而讓學(xué)生成為課堂的主人不是教師放任課堂。思想品德課教師必須設(shè)計(jì)豐富多樣的、有效的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生參與到課堂中來。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的能力、善于搜集運(yùn)用信息的能力、分析問題解決問題的能力。在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系生活實(shí)際。

其次，是實(shí)現(xiàn)思想品德課生活化的必然要求。初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)提出思品要做到“三貼近”，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。本來課本知識源于生活，我們要做的就是要把教材知識還原生活。單一的教學(xué)方式無法提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，有效途徑應(yīng)該是采用多樣的教學(xué)方式。

第三，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)生健康的個(gè)性之一就是具有創(chuàng)造性。多樣化教學(xué)方式給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)身心自由的空間，讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己的個(gè)性和優(yōu)勢。

第四，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。整個(gè)教學(xué)是師生互動(dòng)、生生參與的過程，師生之間平等對話，共同探討，思想碰撞濺出火花。同時(shí)加強(qiáng)生生互動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流、合作中相互啟迪，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于傳統(tǒng)教學(xué)下，教師上課只需按照備課時(shí)設(shè)計(jì)的程序，一切按部就班。因此，對教師的挑戰(zhàn)性并不大。而多樣化教學(xué)方式的實(shí)踐需要我們思想品德課教師敢于打破傳統(tǒng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、 實(shí)踐中的課堂展示形式

（一） 小組采訪的形式

人教版八年級上冊思想品德課“我愛我?guī)?、我知我?guī)煛币徽n，教材專門設(shè)計(jì)了關(guān)于知師的訪談活動(dòng)。教師在教學(xué)前可分配學(xué)生以小組為單位對科任老師進(jìn)行訪談，課堂上各小組分享對各任課教師了解的情況。

（二） 辯論會形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”時(shí)，教師可以通過舉辦辯論會，針對網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生通過辯論明白在學(xué)習(xí)生活中要合理、有節(jié)制利用網(wǎng)絡(luò)。這一辯論會形式對于提高學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識具有重要作用。

（三） 組織觀看一部影片（紀(jì)錄片）

人教版九年級思想品德課，在講課的過程中會提到我們改革開放30年的巨大變化，我們可以選取《筑夢中國》《百年潮中國夢》等優(yōu)秀視頻。不僅可以加深學(xué)生對教材知識的理解，同時(shí)也可以提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

（四） 小品劇形式

對法律常識，初中生初次接觸，了解甚微。僅憑老師的課堂講授無法上升到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此，可以通過舉辦法治小品劇、模擬法庭，提高學(xué)生對法律知識的了解，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

（五） 選取典型案例

盡管新編的思想品德課教材在內(nèi)容方面進(jìn)行了修訂，但仍有少部分內(nèi)容陳舊，教材中的案例已經(jīng)離我們現(xiàn)在學(xué)生很久遠(yuǎn)了。教師在備課前搜集、查找有關(guān)與教材貼近的最新典型案例，孩子們聽著新穎，理解深刻，課堂效果明顯。

（六） 關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，課前播報(bào)每日要聞

在上課前新聞播報(bào)員上臺分享每日要聞，讓每一個(gè)學(xué)生都有上臺展示的機(jī)會。通過播報(bào)要聞鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓關(guān)注時(shí)事成為一種習(xí)慣。

三、 選擇課堂教學(xué)形式遵循的原則

（一） 注重生活化

受應(yīng)試教育的影響和中考的壓力，很多學(xué)校把成績作為評價(jià)教師的尺度。教師將成績的提高作為根本的教學(xué)目的，導(dǎo)致大多教師不敢打破教學(xué)常規(guī)，完全以教材為中心。課本上有什么教師就講什么，課程內(nèi)容沒有任何新鮮感，課堂氣氛顯得沉悶。因此，我們的思想品德課不能與生活相割裂，而要與生活有機(jī)結(jié)合起來。讓生活走進(jìn)課堂，克服過去的“假”“大”“空”，在選取教學(xué)形式、教學(xué)材料時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 關(guān)注三維目標(biāo)

新課程提出了知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就必須關(guān)注三維目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)形式的選擇上必須圍繞三維目標(biāo)，要有目標(biāo)性。初中思想品德課作為一門德育課，教師必須注重上完每一節(jié)課后情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。很多教師不以為然，認(rèn)為情感、態(tài)度、價(jià)值觀是毫無意義的。然而從中學(xué)生違反道德、法律來看，如果沒有三維目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生就不能成為一名合格的公民，甚至?xí)泻τ谏鐣?/p>

（三） 注重實(shí)效性

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)形式的選擇上達(dá)到突破重點(diǎn)內(nèi)容的效果。在好多競賽課中，部分老師為了活躍課堂刻意選擇很多花樣，整堂課看似熱熱鬧鬧，但諸多課堂形式都沒能揭示教材重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。因此，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)形式的選擇上達(dá)到突破重點(diǎn)內(nèi)容的效果。

總之，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味地追求表面的形式，往往背離新課程改革的要求，也背離思想品德課教學(xué)的要求。

作者簡介：

令衛(wèi)濤，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。