姚春燕

摘 要 小學階段學習是人一生中最基礎的學習階段，良好的學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，還會影響其一生的學習，因此從小養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的。

關鍵詞 培養(yǎng);上課;聽講;習慣

中圖分類號：C961，K89????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0190-01

專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發(fā)言。學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學生專心聽講入手培養(yǎng)學生聽的能力。如何培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入40分鐘的學習與活動就顯得尤為重要。下面談談我實踐中的點滴做法與體會：

一、明確要求，讓學生認真聽課

認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外一個是認真聽同學發(fā)言。由于小學低年級學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學生在玩東西，有的學生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關的書籍，還有的學生和周圍的同學講話等等。如果你仔細觀察，雖然有的學生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽課上，既不利于學生掌握所學知識，也會使學生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。因此，我根據(jù)低年級學生年齡小的特點，采取以下方法培養(yǎng)學生專心聽課：首先在課堂教學過程中我十分注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。另外，低年級學生年齡小，容易累，課間讓學生做課間操，唱唱歌，這也有利于學生認真聽課。我覺得只有先培養(yǎng)好學生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。

二、創(chuàng)設佳境，讓學生愿意認真聽課

“親其師而信其道”，要使學生親其師，教師首先對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提高。其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。在平時教學中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓練對學生的專注力提出了進一步的要求。長時間這樣訓練，學生不得不聽，逐漸達到專心聽講。另外，教學語言力求兒童化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。因此教師的教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。

三、時刻提醒，讓學生堅持認真聽課

老師提出要求后學生不可能馬上適應或改變，教師要不斷地引導和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當看到學生聽課有一些進步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調動學生學習積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。如在課中我常常這樣說：看溫怡馨同學聽的多認真，坐的多端正，相信大家也一定能與溫怡馨同學一樣，坐端正，認真聽講。學生良好習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學生可能會出現(xiàn)反復，當看到學生的聽課習慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學生不良的聽課習慣。教師把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學生身上，與之目光交觸，引起學生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應該收斂言行，認真聽課。

四、勤于動腦，讓學生主動聽課

思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，積極思考。教育心理學的研究表明，在學習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內保持高度的集中。任何習慣都是從小養(yǎng)成的。如果學生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或學生有良好的天賦也很難達到預期的效果，而習慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是提高教學質量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學習習慣，就必須從他們的聽課抓起。

總之，孩子各種良好的學習習慣其實是一個有機的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學習習慣與輔助的學習習慣之間的有機結合，才能說是真正的良好的學習習慣，兩種缺一都是不完整的。再如聽、說、思的習慣，三者是相輔相成，互不可缺的。只有上課認真聽，積極思考才會回答問題。因此只有各種習慣有機的配合，才能真正養(yǎng)成良好的學習習慣。只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章。一定會成為一名倍受學生喜愛的老師。