李旭雯?常娟

摘 要：羽毛球是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，自高校體育課以選修課形式開設(shè)之后，羽毛球課便為高校羽毛球愛好者提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法的研究方法，對(duì)長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)方法的立體化、考核方式的立體化三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)沙市高校羽毛球立體化教學(xué)模式進(jìn)行探索，為更好地促進(jìn)長(zhǎng)沙市高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)模式;長(zhǎng)沙市;羽毛球;立體化教學(xué)模式

一、前言

習(xí)近平總書記在2018年9月全國(guó)教育大會(huì)中指出：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，這是新時(shí)代下對(duì)學(xué)校體育教育的新要求。因此，高校應(yīng)改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，以學(xué)生為主體的立體化教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，立體化教學(xué)模式成為體育教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，結(jié)合長(zhǎng)沙市高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為長(zhǎng)沙市高校羽毛球課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、立體化教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式是基于特定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)而建立的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架與程序，是正確反映教學(xué)客觀規(guī)律、有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為范型，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

立體化是與平面化、單一化相對(duì)應(yīng)的概念。立體化教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是利用新教育理念、新技術(shù)手段、新教學(xué)方法，將教師和學(xué)生、理論與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)與考核緊密結(jié)合起來，構(gòu)建起一個(gè)完整的、豐富的、互動(dòng)的課程系統(tǒng)的教學(xué)模式。它利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使課堂教學(xué)向深度和廣度擴(kuò)展。該模式有助于學(xué)生體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí);更有利于科學(xué)的考核方式和合理的信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，營(yíng)造高校體育教學(xué)的立體化氛圍。

三、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)模式為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

以“高校教學(xué)模式”、“長(zhǎng)沙市”、“羽毛球”以及“立體化教學(xué)模式”為關(guān)鍵詞通過湖南師范大學(xué)圖書館進(jìn)入中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）、維普和萬方數(shù)據(jù)庫查閱了2008年至2018年間的大量相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行了歸類、總結(jié)和分析，為本文撰寫提供理論依據(jù)。

2.邏輯分析法

本文對(duì)整理后的資料分析，運(yùn)用分類比較、綜合、歸納等邏輯方法，運(yùn)用邏輯學(xué)知識(shí)從眾多復(fù)雜資料中抽取有價(jià)值的結(jié)論。

3.訪談法

為了更好的了解長(zhǎng)沙市高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面對(duì)長(zhǎng)沙市高校的羽毛球教師以及學(xué)生以走訪、座談、電話等方式進(jìn)行訪談，直接獲取對(duì)本文有價(jià)值的材料。

四、長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

羽毛球是注重學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)綜合能力的培養(yǎng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但在長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師注重基本理論、基本技術(shù)的傳授，忽略羽毛球?qū)嵺`的重要性，這導(dǎo)致學(xué)生無法合理、熟練地運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作發(fā)揮在比賽中。而這樣單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)會(huì)大大的降低了學(xué)生參與的積極性，也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索能力的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，課堂的組織形式形成了一種程式化。例如，教師在教學(xué)中通過口頭語言和有效的示范讓學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)動(dòng)作有初步的認(rèn)知，按照口令的揮拍練習(xí)使單個(gè)技術(shù)動(dòng)作聯(lián)系形成一個(gè)整體，最后大量的練習(xí)讓動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化階段，學(xué)生只通過聽覺和視覺來接受信息反饋處于平面化階段，這樣的教育導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，不能起到良好的教學(xué)效果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下明顯是不適應(yīng)的。

（三）考核方式不合理

目前長(zhǎng)沙市高校羽毛球的考核方式比較單一，教師通過技術(shù)和理論考試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的評(píng)價(jià)，這樣的方式不能突出學(xué)生的綜合能力。如果不能完善長(zhǎng)沙市高校羽毛球課程考核方式，則不利于學(xué)生綜合能力的提升，更不能引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)的影響是不利的。

五、長(zhǎng)沙市高校羽毛球立體化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

羽毛球立體化教學(xué)模式主要是由教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)方法的立體化、考核方式的立體化三個(gè)方面組成。

（一）教學(xué)內(nèi)容的立體化

長(zhǎng)沙市高校羽毛球立體化教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容的立體化，包括：（1）羽毛球基本理論;（2）高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練教學(xué);（3）競(jìng)賽的組織與管理;（4）羽毛球裁判的競(jìng)賽規(guī)則;（5）養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

立體化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更注重學(xué)生的整體發(fā)展。此外，教師應(yīng)合理將羽毛球知識(shí)納入課堂教學(xué)并及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，有部分學(xué)生希望掌握羽毛球裁判知識(shí)，使他們有能力組織小類型的比賽，并鼓勵(lì)考取相應(yīng)的證書，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。立體化教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)傾向，使學(xué)生能夠更好的投入到羽毛球運(yùn)動(dòng)中，為長(zhǎng)沙市高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方法的立體化

1.第一課堂：應(yīng)用多媒體技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是長(zhǎng)沙市高校羽毛球課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師通過多媒體可以播放圖片讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有基本認(rèn)知，有助于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)動(dòng)作;可以播放慢視頻，使動(dòng)作劃分成若干各部分，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn);還可以播放比賽錄像，使學(xué)生了解羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用方式，體會(huì)羽毛球比賽的精彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，增加挑戰(zhàn)自我的決心。

2.第二課堂：開設(shè)羽毛球社團(tuán)

長(zhǎng)沙市高校的羽毛球課程學(xué)時(shí)較少，為了保障學(xué)生能享有更多羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)羽毛球社團(tuán)。學(xué)生每周至少參加兩次羽毛球社團(tuán)活動(dòng)，教師將在社團(tuán)活動(dòng)期間有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也可以在這段期間舉辦羽毛球比賽。這樣可以提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，可以提高學(xué)生賽事組織與管理的能力、臨場(chǎng)執(zhí)裁的能力，還可以帶動(dòng)全校羽毛球運(yùn)動(dòng)的氛圍。

3.第三課堂：運(yùn)用網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)是利用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，形成一種課堂與網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)、教師與學(xué)生互動(dòng)的系統(tǒng)。在系統(tǒng)中，學(xué)生可以了解教師的基本情況，可以了解本學(xué)期羽毛球課的教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容，還可以提前在系統(tǒng)中獲得羽毛球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和錄像，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了便利。在系統(tǒng)中，教師可以布置隨堂作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)反饋問題，為師生交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，提高了羽毛球的教學(xué)效果。

（三）考核方式的立體化

長(zhǎng)沙市高校羽毛球立體化教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵是考核方式的立體化，包括：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度;（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;（3）實(shí)戰(zhàn)能力;（4）養(yǎng)成終身體育習(xí)慣;（5）期終考試。

立體化的考核方式突破了依賴主觀經(jīng)驗(yàn)的桎梏，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取與之相適應(yīng)的考核方式，涵蓋羽毛球教學(xué)的各個(gè)方面，能夠合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分突顯出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。這使那些先天身體素質(zhì)較差但上課認(rèn)真、鍛煉刻苦的學(xué)生與先天身體素質(zhì)較好的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生通過自己的努力來達(dá)到考試要求和預(yù)期結(jié)果。這種考核方式為學(xué)生提供了公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，為養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

立體化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的教學(xué)氛圍，充分調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、交流能力等，對(duì)長(zhǎng)沙市高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展具有非常積極的作用。

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