江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 趙衛(wèi)群

中職的課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手的能力和實(shí)踐能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐與延伸，從而讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的技巧。教師在對(duì)中職數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)并對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，提高學(xué)生們在課堂上的參與度，讓學(xué)生和老師共同融入中職數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)課本中的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式很容易讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，所以教師要改變原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。教師可以讓學(xué)生們多參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣可以讓學(xué)生們更加主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，中職數(shù)學(xué)教師要不斷地完善日常的教學(xué)，對(duì)自己在課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，在下一次教學(xué)的過程中不斷融入創(chuàng)新的元素，這樣能夠進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生們對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，慢慢地就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中。

例如，教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”這種創(chuàng)新的模式教學(xué)，讓學(xué)生們自己去講臺(tái)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，這種形式能夠非常有效地讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種形式有助于學(xué)生們在課下進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)，將不懂的問題找出來，在上課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)主要的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣能夠提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)學(xué)生們所講的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，之后將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生進(jìn)行相互間的討論研究，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才能更加高效地提高學(xué)生們對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)一種創(chuàng)新拓展的思考性思維，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)量的中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、高效進(jìn)行中職教學(xué)，增加學(xué)生課堂的參與度

在中職院校的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要正確地認(rèn)識(shí)和分析在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的缺陷和教學(xué)方法，要在教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)行不斷的教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生們在教師教學(xué)中的課堂參與度，讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)并且能夠自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要讓學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，形成一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們在中職階段正處于玩的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)正處于一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)課堂的積極性不高，都是無法提升教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此這就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中提高教學(xué)的質(zhì)量，通過有趣的，有效的教學(xué)，提升學(xué)生們的課堂參與度，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績以及各方面的綜合素養(yǎng)。

例如，已知空間四邊形ABCD，E,F分別是AB，AD的中點(diǎn)（如圖），證明：EF∥平面BCD。中職數(shù)學(xué)教師在講解這道題時(shí)，可以讓學(xué)生將上課講的關(guān)于線平行于面的一系列知識(shí)進(jìn)行小組之間的討論總結(jié)，之后讓學(xué)生代表上臺(tái)給大家總結(jié)講述，之后再讓學(xué)生們對(duì)這道題進(jìn)行討論分析，這樣能夠充分地讓學(xué)生們參與到課堂之中，通過這個(gè)過程讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加充分的了解，讓學(xué)生們對(duì)線平行于面的判定與性質(zhì)有更加深刻的記憶和了解。通過上述這種形式有效地提升學(xué)生們的課堂參與度，進(jìn)一步提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

三、教師創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新研究

中職教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要改變以往的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。尤其是在數(shù)學(xué)這一科目當(dāng)中，更是對(duì)教師和學(xué)生的大腦思維創(chuàng)新有很高的要求。因此這就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中正確地對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度進(jìn)行創(chuàng)新，通過教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)，使每一位中職學(xué)生都能夠正確地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。中職教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以通過和同學(xué)之間的相互合作，相互之間的探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，提升課堂的參與度，再通過教師的正確引導(dǎo)提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的自我創(chuàng)新性思維，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)成績。

例如，教師講解這道題“不等式x2-4x+m+1＜0無解，則m的取值范圍是什么”，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓學(xué)生們自己對(duì)不等式方面的內(nèi)容進(jìn)行研究，之后通過小組的形式進(jìn)行研究討論，得出不等式問題的解題規(guī)律，通過這種創(chuàng)新的解題方式，讓學(xué)生們將創(chuàng)新的思想融入規(guī)律的總結(jié)之中，進(jìn)而對(duì)問題有更加深刻的理解。中職教師通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂的研究之中。

綜上所述，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生們實(shí)踐與創(chuàng)新能力的教學(xué)，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到課堂的討論與學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的研究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。