摘 要：針對教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生寫作困難，中考中作文要求嚴(yán)格，分值增加，圍繞教學(xué)內(nèi)容制定出由淺入深的教學(xué)方案，注重寫作方法的傳授，學(xué)會品析文章，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)寫作能力。

關(guān)鍵詞：簡潔精煉；細(xì)節(jié)刻畫；有思想有深度；內(nèi)容形式求完美

隨著近年來中考作文難度的加大、作文分?jǐn)?shù)的增加，越來越多的教師、學(xué)生、家長開始重視作文寫作?？墒敲看握劦阶魑慕虒W(xué)時，許多人大談作文興趣的培養(yǎng)。可我認(rèn)為，興趣固然重要，但是興趣來源于寫作方法的掌握。一個不知如何寫作的人，何談寫作興趣。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，我總結(jié)出，具備作文寫作能力是教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)過程。金字塔的建成，不是一蹴而就的，同樣學(xué)習(xí)寫作，也是一個漸進(jìn)的過程，是一個教師有步驟、有目標(biāo)的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，學(xué)生上交的作文常常出現(xiàn)流水賬式作文、敘事啰嗦的作文、結(jié)構(gòu)不合理的作文、抄襲的作文，甚至個別學(xué)生不能按時上交作文。對于這些現(xiàn)象，我們要制定出漸進(jìn)合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

一、 去啰嗦、化繁為簡

學(xué)生進(jìn)入初中后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的第一個毛病是人稱使用頻繁，在他們的作文中發(fā)現(xiàn)大量的“我想”“我說”“媽媽說”“他接著……”人稱使用啰嗦的現(xiàn)象。例如，“媽媽給我買了件新裙子。我穿在身上，站到了鏡子前，我左照照，右照照。突然，媽媽一聲“你還在臭美，再不寫作業(yè)，我就把裙子送回商場去！”在這段文字中，如果去掉加有橫線的人稱，讀者也能知道這是“我”和“媽媽”的言行，原因是符合人物的身份和性格，符合事件的語言環(huán)境。在這里要使學(xué)生懂得人稱使用的方法，該用則用，多用反而啰嗦。當(dāng)然，去啰嗦，還包括敘事的簡潔，與事件、主題無關(guān)的就不要寫在文章中。這就需要對寫作內(nèi)容熟稔于心，并在頭腦中有清晰的思路，注意寫完多修改，刪繁就簡。

二、 在經(jīng)典文章中學(xué)習(xí)寫作

初中教材中有許多優(yōu)秀篇目，這是學(xué)習(xí)寫作的第一手材料。例如，初一上學(xué)期的寫景抒情散文《春》，作者描繪春光時，調(diào)動了各種感官去感受春天，看到的，聽到的，聞到的，接觸到的，綜合運用，把一個多姿多彩的春景展現(xiàn)在同學(xué)們面前。學(xué)習(xí)之后，在作業(yè)安排上有意識地留有一篇寫景作文，將學(xué)習(xí)到的調(diào)動感官寫景方法使用在作文中。運用同樣的方式還可以學(xué)習(xí)人物寫作方法，在《小巷深處》一文中，學(xué)習(xí)刻畫人物技巧，語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫的使用，刻畫出養(yǎng)母的含辛茹苦，作者的悔恨之情。在作業(yè)安排上留有一篇寫人的作文，學(xué)習(xí)刻畫人物。

三、 在閱讀賞析中學(xué)習(xí)寫作

能夠欣賞他人作品，知道他人文章中的優(yōu)缺點，這時你才是真正懂得文章的妙處。進(jìn)入初中后，會接觸到大量的優(yōu)秀課外閱讀篇目，習(xí)題中有品析語段訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生知道品析語段的角度。1. 從修辭角度品析。2. 從描寫角度品析。3. 從表達(dá)方式上品析。4. 從文章結(jié)構(gòu)上品析。5. 從標(biāo)點的使用上品析……其次懂得各個角度品析的作用。例如，比喻、擬人、排比修辭手法使用會使語言生動，增添文章的文采，吸引讀者閱讀興趣，避免了流水賬作文；表達(dá)方式的靈活運用，有效地傳達(dá)人物的思想和寫作目的；合理的結(jié)構(gòu)方式使文章脈絡(luò)清晰……學(xué)會了賞析他人文章，就學(xué)會了潤色文章和修改文章，使文章不斷地趨于完美。

四、 有思想、有見解才能體現(xiàn)文章深度

好多學(xué)生寫作中敘事、描寫后，不知因何而敘而寫。這時候要引導(dǎo)學(xué)生懂得文章不是單單為敘事而敘事，不是單單為描寫而描寫，最終展現(xiàn)的是你的思想和精神面貌，展現(xiàn)的是你對事件的認(rèn)知程度。此時恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情把自己內(nèi)心的情感展現(xiàn)出來，把你對事件的評價展現(xiàn)出來，這樣的文章才有思想、有深度，給人以啟迪和智慧，給人以對生活的深思！所以文段中事件的細(xì)致刻畫只是為議論和抒情作鋪墊，是現(xiàn)象，議論抒情是本質(zhì)，是精髓！

五、 文章結(jié)構(gòu)清晰 形式完美

文章布局是學(xué)生作文訓(xùn)練的一件大事，好多學(xué)生因文章結(jié)構(gòu)不合理而影響作文的質(zhì)量。其中最大的毛病是總—分—總式結(jié)構(gòu)的使用，開頭結(jié)尾都很好，而中間主體部分，沒有做到段落劃分，形成頭腳輕、肚子大的結(jié)構(gòu)，影響文章的形式美，又會造成敘事上的條理不清晰。怎樣做到條理清晰，段落劃分自然呢？就是主體部分要做到一事一議為一段，再敘再議又成段。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，形式完美！注重結(jié)構(gòu)還包括事與事之間的過渡自然，開篇總領(lǐng)全文，結(jié)尾總結(jié)全文等。

六、 開篇巧妙 結(jié)尾有力

一篇作文如何在眾多習(xí)作中脫穎而出，良好的開篇起到先聲奪人的作用?？梢酝ㄟ^細(xì)致的景物描寫烘托氛圍開篇；設(shè)置懸念開篇；使用比喻、擬人、排比句式開篇；使用名人名言、歷史故事開篇……這些都可以吸引讀者的閱讀興趣，起到先聲奪人的作用，給讀者留有良好的印象，這無疑使自己文章占有了先機(jī)。另外文章結(jié)尾要有力。作為一篇文章的結(jié)尾，要對全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；或者和上文內(nèi)容相照應(yīng)；或者引起讀者共鳴、引發(fā)讀者對社會關(guān)注、對人生的思考。而最為重要的是對主題的提升，彰顯時代的“真、善、美”，體現(xiàn)樂觀向上的精神和積極的人生觀、世界觀、價值觀?！叭^”不正的作文，無論如何都不會取得高分的。無論使用何種方式結(jié)尾，只要使用恰到好處，就是一篇文章的好收尾。

總之，對于初中作文教學(xué)，教師要有計劃、有目標(biāo)、有方法，腳踏實地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生懂得什么樣的文章是優(yōu)秀文章，并能夠品析出他人文章的優(yōu)缺點。在實施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。作文講評課由學(xué)生主持，教師有意放大學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，使該生的優(yōu)點成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并且靈活地運用到自己的習(xí)作中。良好的引導(dǎo)方法決定學(xué)生的寫作興趣！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭維莉.淺談初中作文教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，5（12）：102-103.

[2]黃紅梅.初中作文有效性教學(xué)策略[J].成功（教育），2013（24）：62.

作者簡介：

王素蘭，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)林盛九年一貫制學(xué)校。