杜璟瑤

[摘 ? ? ? 要]在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，幼兒教育受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注，多數(shù)家長(zhǎng)和教育者對(duì)音樂(lè)教育比較推崇，認(rèn)為幼兒通過(guò)音樂(lè)教育，能夠陶冶情操，促進(jìn)其文化素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)幼兒也能在音樂(lè)的熏陶中，實(shí)現(xiàn)智力的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)美的感知能力。

[關(guān) ?鍵 ?詞]學(xué)前音樂(lè)教育;文化素質(zhì)培養(yǎng);重要性

教育改革的實(shí)施，推進(jìn)了學(xué)前教育的迅速發(fā)展，教師在教學(xué)中，也開(kāi)始豐富自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)施，有利于豐富幼兒的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒的情感領(lǐng)悟，為幼兒文化素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、學(xué)前音樂(lè)教育的顯著特點(diǎn)

（一）形象性突出

音樂(lè)并沒(méi)有明確的語(yǔ)義，也不會(huì)在視覺(jué)上帶來(lái)沖擊，它主要是通過(guò)聲音的形式實(shí)現(xiàn)情感傳遞，這也使音樂(lè)教育具有一定的抽象性。就學(xué)前音樂(lè)教育來(lái)講，為了降低音樂(lè)中抽象性的呈現(xiàn)，在教學(xué)中，教師需要在具體的情境中調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、熱情，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解與感悟。

（二）趣味性明顯

學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)施，需要考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒階段通常好奇心較強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)，音樂(lè)教學(xué)多數(shù)以游戲、活動(dòng)的方式進(jìn)行，在這種狀態(tài)下，也使音樂(lè)教育具有明顯的趣味性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)唱歌、跟著音樂(lè)律動(dòng)以及樂(lè)器演奏的方式進(jìn)行教學(xué)，而幼兒在學(xué)習(xí)中，不僅能實(shí)現(xiàn)情感上的愉悅，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)多種能力的鍛煉。

（三）綜合性較強(qiáng)

在學(xué)前音樂(lè)教育中，教學(xué)形式不僅僅局限在唱歌、奏樂(lè)或者是舞蹈上，而是多種形式的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。

二、學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）學(xué)前音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

個(gè)性特點(diǎn)是文化素質(zhì)中的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育的實(shí)施，能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在音樂(lè)中會(huì)有較為明顯的節(jié)奏、律動(dòng)，也有一定的起伏變化，對(duì)幼兒的感染力較大，能夠引發(fā)其對(duì)音樂(lè)的深刻理解與感悟，在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，幼兒很容易根據(jù)自身的內(nèi)心訴求，產(chǎn)生深入認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的個(gè)性培養(yǎng)有重要意義。

（二）有利于豐富幼兒的知識(shí)層面

對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，其形式比較豐富，除了唱歌之外，還包括樂(lè)器演奏、律動(dòng)教學(xué)、音樂(lè)賞析等，多樣化的教學(xué)內(nèi)容能夠使幼兒接觸到更豐富的知識(shí)，促進(jìn)其思想認(rèn)知能力的提升。如通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，能夠提升幼兒對(duì)身體語(yǔ)言的感知能力，體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美。律動(dòng)教學(xué)一般是通過(guò)跑跳、搖頭、模仿以及舞蹈動(dòng)作教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)。在豐富多彩的鍛煉中，幼兒會(huì)逐漸建立對(duì)不同事物的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)和了解，為今后文化素質(zhì)的形成奠定良好基礎(chǔ)。

（三）有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

歌曲是由詞曲兩方面構(gòu)成，而歌詞能夠展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)歌詞中的具體內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在欣賞優(yōu)美歌詞的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)音識(shí)別能力也能得到充分鍛煉，促進(jìn)幼兒文化素養(yǎng)的提升。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育階段，音樂(lè)教育的實(shí)施十分必要。

（四）有利于培養(yǎng)幼兒的情緒情感

在文化素養(yǎng)中，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量是其重要內(nèi)容，而學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情緒情感的培養(yǎng)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定其情感發(fā)展需要經(jīng)歷由高到低的階段，而在此過(guò)程中，教師如果能對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育，幼兒的情感發(fā)展速度將會(huì)有所提升。同時(shí)在音樂(lè)教育的熏陶下，幼兒的情感溝通能力也能得到較大程度的提升。尤其是一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，更容易使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)對(duì)其情緒、情感的培養(yǎng)。知識(shí)和技能的灌輸并不是幼兒階段教育的主要目標(biāo)，在幼兒階段，音樂(lè)教育的實(shí)施是為了使幼兒感受到音樂(lè)愉悅，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度。相關(guān)研究顯示，在幼兒階段接受過(guò)學(xué)前音樂(lè)教育的兒童，在成年之后，更樂(lè)于和他人分享、接觸，也更能形成積極樂(lè)觀的思想心態(tài)。

總之，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒文化素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極推進(jìn)音樂(lè)教育的實(shí)施，并且實(shí)現(xiàn)思想理念的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到潛移默化的熏染，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者單位：河北唐山師范學(xué)院玉田分校