柴洪順

[摘 ? ? ? 要]小學(xué)生是祖國的花朵，其道德品質(zhì)的高低直接影響到他們未來的發(fā)展和對社會(huì)的貢獻(xiàn)。教師可以通過“開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)”“閱讀經(jīng)典，提升學(xué)生的道德品質(zhì)”“建章立制，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)”“教師示范，引領(lǐng)學(xué)生的道德品質(zhì)”培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

[關(guān) ?鍵 ?詞]小學(xué)生;道德品質(zhì);培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段，正是小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的重要時(shí)期，對他們?nèi)蘸蟮某砷L起到了奠基作用。這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族的興旺發(fā)達(dá)。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校教育的重中之重，更應(yīng)是一切教育的根本。

一、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在學(xué)校中，教師可以以一些特殊的節(jié)日或紀(jì)念日為契機(jī)，開展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在活動(dòng)中滲透道德教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，可以在每年的學(xué)雷鋒日開展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)五保戶和孤寡老人家庭獻(xiàn)愛心，以此培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì);可以在三八婦女節(jié)的時(shí)候，開展“媽媽我愛您”活動(dòng)，通過在班會(huì)上講故事、唱歌曲、繪畫等形式，交流母親的辛勞，感受母愛的偉大，以此培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德品質(zhì);可以在清明節(jié)的時(shí)候，開展“紀(jì)念革命英烈的”活動(dòng)，向革命烈士獻(xiàn)上鮮花或?qū)懴乱欢涡恼Z，致以最崇高的敬意，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的道德品質(zhì);可以在五一勞動(dòng)節(jié)，開展“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)，組織學(xué)生開展學(xué)校大掃除等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的道德品質(zhì)……此外，中秋節(jié)、重陽節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日和紀(jì)念日都可以開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，在參與活動(dòng)的過程中，通過學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，形成正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、閱讀經(jīng)典，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

教師應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在潛移默化中提升自身的道德修養(yǎng)。我國古代就十分強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性，注重道德教育。例如，清人李毓秀所作的《弟子規(guī)》，主要講了兒童在學(xué)習(xí)、言談舉止、待人接物等方面最基本的做人規(guī)范。言簡意賅，充分闡明了圣賢教育的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)了我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的成長有著重大的教育意義。此外，《三字經(jīng)》《論語》《孟子》等經(jīng)典中，無不充滿了關(guān)于道德修養(yǎng)的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)妥善利用這些經(jīng)典，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，可以在晨讀的時(shí)候或者開展主題班會(huì)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗誦《弟子規(guī)》《論語》等中的語句，以學(xué)生自己理解為主，教師講解為輔，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的為人處世的規(guī)范，并與自己的行為相對照，找出自己的不足并進(jìn)行改正，以此不斷提升自己的道德品質(zhì)。

三、建章立制，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)

提升學(xué)生的道德品質(zhì)，除了學(xué)習(xí)經(jīng)典、開展活動(dòng)以外，還要有制度。事實(shí)上，《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等已經(jīng)對小學(xué)生的日常行為作出了比較明確的要求。除了要求學(xué)生遵守上述規(guī)范，不斷嚴(yán)格要求自己，提升道德品質(zhì)之外，還可以開展校園規(guī)范活動(dòng)，例如“說禮貌話，做禮貌事，成禮貌人”活動(dòng)、“從小事做起，塑造美好心靈”活動(dòng)、“講誠信，重承諾”活動(dòng)等。此外，我們還可以在班級或者是學(xué)校的公共空間張貼標(biāo)語，如“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”等，通過這些規(guī)范的監(jiān)督約束、標(biāo)語的促進(jìn)激勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，讓良好的道德品質(zhì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，進(jìn)而長成參天大樹，成為他們一生遵循的原則。

四、教師示范，引領(lǐng)學(xué)生的道德品質(zhì)

教師是小學(xué)生最信任的人。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，教師必須以身作則，嚴(yán)以律己，用自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用自己的真情去感染學(xué)生，用自己的師德去引領(lǐng)學(xué)生，力求在思想境界、道德情操上能夠身正為范，將理論上的道德品質(zhì)通過榜樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有能夠?qū)?biāo)的準(zhǔn)繩。通過自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠達(dá)成的。這要求我們教師抓住一切機(jī)會(huì)，從多方面著手，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)的方法，注重積累，積少成多，持之以恒，反復(fù)實(shí)踐，方能取得成效。讓我們?yōu)榘褜W(xué)生培養(yǎng)成為道德高尚的社會(huì)主義接班人而共同努力。

作者單位：山東省濰坊市濰城區(qū)望留街辦中心小學(xué)