單曉輝 張俊峰

努力探索習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系，具體從意義、內(nèi)容、特點(diǎn)和路徑等方而展開(kāi)探討，以富含新時(shí)代氣息的教育思想體系引領(lǐng)、推動(dòng)、滋養(yǎng)中國(guó)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，最終助力教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。

一、深掘中華傳統(tǒng)教育財(cái)富

“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來(lái)，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇?！毙聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想根植于燦爛的中華文明的沃土中，精深的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先賢教育哲思不僅打牢了中國(guó)教育發(fā)展的地基，而且為中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的形成開(kāi)辟了道路。在新時(shí)代，探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想，不能周顧歷史，也不能忘卻過(guò)去，因?yàn)闆](méi)有歷史，就無(wú)所謂今天，也無(wú)所謂未來(lái)。具體而言，可以從以下三個(gè)方而展開(kāi)探索。

（一）深入總結(jié)提煉以儒家為代表的中華傳統(tǒng)教育思想，在與新時(shí)代特質(zhì)的融合過(guò)程中不斷進(jìn)行新闡釋、不斷賦予新意涵;

（二）深入研究中國(guó)傳統(tǒng)教育發(fā)展的特點(diǎn)、階段、規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的探索廓清認(rèn)識(shí)論起點(diǎn)。

（三）深入探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)傳統(tǒng)思想和寶貴傳統(tǒng)教育之間的多重互動(dòng)關(guān)系，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的探索不斷獲得來(lái)自思想和文化的動(dòng)力。如此，使得中華傳統(tǒng)教育財(cái)富的價(jià)值在不斷被挖掘中得以覺(jué)醒和彰顯，最終成為探索新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的理論智慧。

二、凝練本土教育實(shí)踐智慧

實(shí)踐智慧“展現(xiàn)為‘應(yīng)當(dāng)做什么的價(jià)值關(guān)切與‘應(yīng)當(dāng)如何做的理性追問(wèn)的統(tǒng)一。它在賦予智慧以實(shí)踐品格的同時(shí)，又使實(shí)踐獲得了智慧的內(nèi)涵”。中國(guó)自古以來(lái)就有享譽(yù)中外的教育實(shí)踐，這些既是當(dāng)時(shí)教育思想的踐行范例，也是新教育思想產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。思想指引著實(shí)踐，實(shí)踐孕育著思想。探索新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想不能忽視中國(guó)的教育實(shí)踐本身，也不能忽視基于中國(guó)教育實(shí)踐萌生的教育實(shí)踐智慧。

（一）中國(guó)古代教育史上一些廣為流傳的經(jīng)典教育實(shí)踐案例，滲透著教育先賢的教育實(shí)踐智慧，依然可以對(duì)今天的教育實(shí)踐產(chǎn)生某種程度的影響。

（二）中國(guó)現(xiàn)代教育進(jìn)程中開(kāi)展的一系列教育實(shí)驗(yàn)、教育改革、教育計(jì)劃等，都是扎根中國(guó)大地進(jìn)行的教育實(shí)踐，都蘊(yùn)含著中國(guó)教育的本土意味，都是中國(guó)教育思想的時(shí)代踐行，是我們繼續(xù)深化教育改革、辦人民更滿意教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建中國(guó)教育話語(yǔ)體系

話語(yǔ)是思想的表達(dá)，中國(guó)特色的教育思想理應(yīng)由中國(guó)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這意味著，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的探索需要重視中國(guó)教育話語(yǔ)體系的構(gòu)建。教育是強(qiáng)國(guó)的基本方略也是國(guó)強(qiáng)的重要指標(biāo)，而“真正意義上的世界強(qiáng)國(guó)，必定是教育強(qiáng)國(guó)。換言之，教育強(qiáng)國(guó)乃是世界強(qiáng)國(guó)的題中應(yīng)有之義。因而，構(gòu)建中國(guó)教育話語(yǔ)體系，關(guān)鍵是要運(yùn)用中國(guó)的話語(yǔ)闡述好中國(guó)教育思想的精髓，同時(shí)要彰顯中國(guó)教育思想的自信，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)教育思想在世界教育舞臺(tái)綻放魅力。這樣，以中國(guó)教育話語(yǔ)體系的構(gòu)建為著力點(diǎn)，進(jìn)一步深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系探索，進(jìn)一步助推教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。具體而言，構(gòu)建中國(guó)教育話語(yǔ)體系可以從以下三方而入手。

（一）梳理并強(qiáng)化我國(guó)教育術(shù)語(yǔ)、名詞、提法、用語(yǔ)、名稱等，形成中國(guó)教育概念體系。

（二）總結(jié)并提煉我國(guó)教育理論和實(shí)踐，完善中國(guó)教育理實(shí)一體化的診釋系統(tǒng)。

（三）積極并審慎對(duì)待我國(guó)教育與外國(guó)教育的對(duì)話交流，注重中國(guó)氣派、中國(guó)底蘊(yùn)、中國(guó)格局的話語(yǔ)魅力彰顯，探索中國(guó)教育對(duì)外特色話語(yǔ)。

如此，以中國(guó)教育話語(yǔ)體系的構(gòu)建更好地診釋新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的新內(nèi)容、新思想、新旨趣。

（作者單位：吉林體育學(xué)院）

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題 申報(bào)編號(hào)26-29。