丁應(yīng)文

【摘要】語(yǔ)文中的情感教育是其他學(xué)科不可替代的。每一篇課文，不但文質(zhì)兼美，且充滿了情感、人文、德育等要素，充分利用其特點(diǎn)施教，是對(duì)成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的初中生最好的教育。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要立足于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人這一根本的教育意義和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值。運(yùn)用學(xué)科的情感注入，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。依托教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。調(diào)動(dòng)課堂的情感效應(yīng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)言的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 情感教學(xué) 策略 實(shí)踐活動(dòng) 情感共鳴 課堂 情感效應(yīng) 語(yǔ)言魅力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0142-02

初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要立于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人這一根本的教育意義和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值。

那么，如何在初中課堂教學(xué)中，融入情感，運(yùn)用情感教學(xué)呢？本人有以下一些策略或者說(shuō)思考：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)情感教學(xué)的重要性

初中語(yǔ)文的情感育教育教學(xué)，就是指老師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，了解學(xué)生，為了學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)課本知識(shí)的過(guò)程，既幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)發(fā)散性思維，通過(guò)美的事物讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的解讀，以情感人，寓情于理，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能夠得到情感上的培養(yǎng)與提升，提高學(xué)生豐富情感底蘊(yùn)以及審美的素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課本中具有豐富的情感思維和深刻含義，如果采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式就能更好地對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行渲染，在課堂的交流與溝通中產(chǎn)生情感的共鳴。新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，不是只僅僅把語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生，而是要更加關(guān)注師生之間的課堂互動(dòng)，情感交流，在教學(xué)過(guò)程中注重教育學(xué)生去培養(yǎng)好的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)思想，建立正確的價(jià)值觀、人生觀等，達(dá)到語(yǔ)文教育的目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育觀念依然保守傳統(tǒng)

由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教育一直圍繞考試、成績(jī)、升學(xué)，忽略了學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即便是新課程的改革已經(jīng)深入實(shí)施很久，可是課堂上老師采用的方法依然是穿新鞋走老路，使課堂教學(xué)效率無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到有效的、預(yù)期的改善。老師每每在課堂上，想的是完成教學(xué)任務(wù)，似乎沒(méi)有意識(shí)到在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。所以教學(xué)過(guò)程中，還是以老師的單向教學(xué)為主，一言堂的現(xiàn)象依然存在。而且初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槿狈?duì)情感教育的重視和滲透，對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)存在很大的缺失。

2.課堂的教學(xué)死板，學(xué)生參與度不高

初中生已經(jīng)有了一定的思想認(rèn)識(shí)、情感需求，所以語(yǔ)文課程教學(xué)除了傳授相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還需要深入培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的情感觀念。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師過(guò)度的重視結(jié)果導(dǎo)向，認(rèn)定成績(jī)是惟一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥、沉重，缺少一定的活力，老師的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，而且總是老師講學(xué)生聽(tīng)的這種授課方式，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力幾乎為零，整體的參與度較差，缺少情感互動(dòng)，機(jī)械性的學(xué)習(xí)成了固有的模式，嚴(yán)重忽略了語(yǔ)文教學(xué)中情感價(jià)值影響。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制單一，影響學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的手段。可是由于成績(jī)論的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生好壞總是以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，缺少全面性、綜合性，忽略學(xué)生的文化品德與綜合素質(zhì)。究其原因，還是應(yīng)試教育的影響，目的性過(guò)強(qiáng)，忽略了學(xué)生的素質(zhì)以及興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)果固然重要，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程與態(tài)度同樣是需要被重視的，這樣才能促使學(xué)生全面發(fā)展，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能在尊重學(xué)生個(gè)性和情感的基礎(chǔ)下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、初中語(yǔ)文情感教學(xué)的有效策略

1.運(yùn)用學(xué)科的情感注入，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)再?zèng)]有一門(mén)學(xué)科如語(yǔ)文一樣在我們生活里的全面滲透。你無(wú)時(shí)無(wú)處不在運(yùn)用語(yǔ)文，參與著語(yǔ)文的實(shí)踐與升華。眾所周知，語(yǔ)文課程的編寫(xiě)也不是一朝一夕的，它是經(jīng)過(guò)幾代人，濃縮了上下幾千年古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，再經(jīng)過(guò)一些專家的精心策劃、篩選、編排才出現(xiàn)在我們面前。所以，語(yǔ)文涉及到的不只是文學(xué)，還有科學(xué)、歷史、自然、地理等等，語(yǔ)文只是用自己的表達(dá)方式，把這些東西或喜、或怒、或樂(lè)、或悲地用語(yǔ)言展現(xiàn)給我們，讓語(yǔ)言中的特殊情感慢慢地俘獲我們的心?？梢?jiàn)語(yǔ)文的博大精深，不但需要我們用情用心地去體會(huì)，還需要我們情感的融入，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一種投入。葉圣陶說(shuō)：“人是生來(lái)就懷著情感的核的，如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果?！彼哉f(shuō)，學(xué)生的情感投入與參與是語(yǔ)文課堂中不可或缺的一個(gè)元素。這不但要求作為初中語(yǔ)文老師的我們要處理教學(xué)中的情感參與，而且還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的情感，從而更加深刻地理解作者的寫(xiě)作初衷。

2.依托教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴

眾所周知，情感教育之最終目的是要讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而形成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。事實(shí)證明，學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生離不開(kāi)多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，學(xué)生才能走進(jìn)課文，走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿越時(shí)空的隧道、入情入境，與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話，從而產(chǎn)生情感共鳴，使課堂教學(xué)更加順利、有序地進(jìn)行。比如，在給學(xué)生教學(xué)《我的母親》這一課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)，不僅讓學(xué)生依托教學(xué)活動(dòng)理清了刻畫(huà)母親性格特征的幾件事情，還讓學(xué)生依托這些教學(xué)活動(dòng)體會(huì)到了作者對(duì)母親的關(guān)愛(ài)之情。與此同時(shí)，學(xué)生孝敬父母的思想情感通過(guò)這些課堂多種多樣的活動(dòng)襯托了出來(lái)。可見(jiàn)，老師如果能在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在思想上產(chǎn)生情感共鳴，就能為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施情感教育起到推波助瀾的作用。

3.調(diào)動(dòng)課堂的情感效應(yīng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)言的魅力

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，情感滲透也是提高教學(xué)效率的重要因素。情感不但能讓學(xué)生與老師之間達(dá)到默契，讓課堂氛圍更融洽，它也是聯(lián)系學(xué)生與作者之間的一種橋梁，能使學(xué)生和作者之間的距離拉近，讓學(xué)生走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作心理活動(dòng)，從而理解內(nèi)容本質(zhì)的東西。有了情感，學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程，也愛(ài)上語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科?！扒楦薪虒W(xué)”被人們稱為“樂(lè)學(xué)”，這說(shuō)明有了情感的投入，學(xué)生不但愛(ài)學(xué)，而且還易于理解?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”可見(jiàn) “樂(lè)學(xué)”是教學(xué)的最高境界。作為初中語(yǔ)文老師我們要認(rèn)識(shí)到，情感教育不僅有利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)都是大有裨益的。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常必要，也是非常重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是素質(zhì)教育的靈魂，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生傳授相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，也可以通過(guò)一些課文故事，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生在潛移默化中完善人格、凈化心靈、激勵(lì)意志。可見(jiàn)作為一名合格而優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要對(duì)自己提出較高要求，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，善于學(xué)習(xí)交流總結(jié)，只有巧妙地借助語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，才能真正達(dá)到教書(shū)育人的目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)意義。

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