【摘要】思想政治理論課歷來都是大學課堂中必不可少的主干課程。隨著時代發(fā)展和社會進步，特別是中國特色社會主義進入到了新時代，無論是國家、社會還是大學生，都對思想政治理論課提出了更高的要求。本文主要對新時代高校思想政治理論課培育學生文化自信進行思考，對其必要性進行分析，同時探索建設路徑并提出建議。

【關鍵詞】高校思想政治理論課 大學生 文化自信

【課題】課題名稱：民辦高校推進“思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃”保障機制建設的研究，課題來源：遼寧省高等教育學會 高等教育研究“十三五”規(guī)劃課題，課題編號：GHYB160189。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0090-01

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道。中國特色社會主義進入新時代，對高校思政課牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、充分發(fā)揮育人主渠道的作用更是提出了新要求。

一、高校思政課培育大學生文化自信的重要意義

（一）幫助大學生理解黨的理論成果

習近平總書記曾經(jīng)指出，“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信?！敝袊厣鐣髁x道路、理論體系和制度，其精神源頭是五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，可以說黨的一切理論成果都與其一脈相承。高校思政課作為傳播馬克思主義科學理論的主陣地，將培育大學生的文化自信融入其中，有利于大學生更為深刻地理解黨的最新理論成果，增強認同感、使命感和責任感，堅定理想信念，勇于接受挑戰(zhàn)，成為擔當民族復興大任的時代新人。

（二）推動大學生自覺提升文化素養(yǎng)

“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”，習近平總書記曾經(jīng)強調，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要充分運用中華民族數(shù)千年來積累下的偉大智慧。大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的筑夢人，在思政課中加強對大學生文化自信的培育，有利于提升大學生的文化素養(yǎng)，加強其對優(yōu)秀文化的追崇，幫助其樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，引導其成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

二、高校思政課培育大學生文化自信的建設路徑

（一）革新教學方法，打造雙向溝通互動平臺

當前新媒體技術快速發(fā)展，在此驅動下，思政課的教學方法和手段需要積極調整以迎合學生的個性成長需求，運用多元化的信息傳播方式和渠道，將理論和實踐相結合，不斷提高學生的獲得感。在課堂中轉變教師一言堂的教學模式，大膽利用新媒體、VR技術等，不斷強化學生的課堂主體意識，通過引導式互動、體驗式教學等方法，提高學生的學習獲得感。同時，高?？梢蚤_展線上或者線下文化培育等課程的教學平臺建設，讓學生根據(jù)自己的關注點自主學習和研究，自行在教學平臺提問或者發(fā)表自己的看法見解，及時參與和教師的討論互動，不斷培養(yǎng)獨立思考的能力。

（二）提升教師素質，發(fā)揮思政教師引導作用

所謂“言傳身教”，教師的品行素養(yǎng)和人格魅力對提升大學生的人文素質、培育大學生的文化自信具有十分關鍵的作用。因此，無論是在教學過程中還是日常生活中，教師都應當自覺樹立正確的文化價值觀，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和先進文化的學習，不斷提高自身修養(yǎng)，增強文化底蘊，并時刻注意言行舉止，做到以身作則，用自己的品格魅力打動學生、感染學生。

此外，要注重發(fā)揮思政教師對學生的引導作用。教師在將馬克思主義理論充分融入到教學內容中的同時，還要注重對學生文化素質的培育，提升學生的文化自信。思政教師可以通過案例設計引導學生對中華文化進行思考，引導學生認識和了解本國文化；在教學中注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，將“中國精神”和“中華文化”融入到實際生活中，激發(fā)學生熱愛之情、追崇之心；對當下的熱點話題進行關注和思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，并及時進行疏導和指正，幫助學生理性面對社會現(xiàn)狀與問題，避免出現(xiàn)認識上的誤區(qū)，進而樹立正確的價值觀，提升文化自信。

（三）優(yōu)化校園氛圍，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在高等院校除了課堂教學，校園文化建設對于培育當代大學生的文化自信也具有極其重要的意義。校園文化不僅可以體現(xiàn)高校的文化精神，還可以通過潛移默化的熏陶，對大學生的情感培育、價值觀養(yǎng)成以及良好生活習慣的形成等產(chǎn)生積極的作用。因此高?？梢詫?yōu)秀文化等內容融入到校園文化建設當中，加大宣傳力度，開展文化生活，打造主題校園，烘托文化氛圍，打造培育學生文化自信的第二課堂。

我國的傳統(tǒng)文化底蘊深厚、博大精深，黨的十九大報告指出，要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新”，這就要求高等院校要在人才培養(yǎng)的過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，在教育中培養(yǎng)學生的人文精神和道德規(guī)范。高?？梢越ㄔO思想政治教育大格局，不僅把培育文化自信的落腳點放在思政課堂，還應從實際生活出發(fā)，在校園內外開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化展”、“傳統(tǒng)美德我行我塑”等主題活動，將實踐教學與校園文化建設緊密結合，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓其展現(xiàn)迷人魅力和時代風采，進而培養(yǎng)大學生對文化傳統(tǒng)的興趣與追崇，堅定文化自信心。

總之，提高當代大學生的文化自信對實現(xiàn)中華民族的偉大復興意義重大。因此新時代高校的人才培養(yǎng)不能僅僅聚焦于知識技能的傳授，更要關注學生綜合素質的培育，充分發(fā)揮思政課的作用，幫助學生堅定理想信念、熱愛民族文化、提升道德水平、增強文化自信，為時代新人能夠擔負歷史使命、筑夢美好未來夯實基礎。

參考文獻：

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