何秀美

◆摘 要：戶外活動作為幼兒園一日活動中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，也是幼兒體育活動的一個基本形式?；谶@一活動，幼兒既可以充分感受到水份、陽光和空氣等一系列自然因素，促進(jìn)其外界環(huán)境變化適應(yīng)能力的進(jìn)一步提升，也能夠基于輕松自由的戶外運(yùn)動來深入體會與游戲的樂趣，形成堅強(qiáng)、勇敢等良好品質(zhì)，各幼兒園應(yīng)給予足夠重視。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；思考探究

在幼兒園教育中，通過良好的幼兒體育教育能夠給幼兒身心健康全面發(fā)展帶來積極影響。但據(jù)目前來看，各幼兒園教師在設(shè)計、組織各項戶外體育活動中也遇到了諸多困惑，如，幼兒真正需要的是什么；如何激發(fā)幼兒的興趣；如何把控活動內(nèi)容的難易程度；該為幼兒提供哪些戶外活動材料等。因此，為了確保戶外體育教學(xué)的積極作用能夠得到充分發(fā)揮，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源條件為幼兒拓展出更理想的戶外活動環(huán)境。

一、增強(qiáng)戶外體育活動科學(xué)性與趣味性

對于幼兒來講，各項活動的順利開展，依靠的是幼兒的積極主動性，而非教師的安排與要求。因此，其教師在設(shè)計組織各項戶外活動過程中，應(yīng)著重通過體育游戲的方式進(jìn)行，且要對天氣情況、幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出充分考慮，基于此來適當(dāng)融入角色扮演、智力游戲等活動。通過組織具有一定科學(xué)性的體育活動，不僅有助于培養(yǎng)、拓展幼兒的基本活動能力與運(yùn)動技能，也能夠為其身心鍛煉創(chuàng)造良好條件。

例如：教師在帶領(lǐng)幼兒開展“龜兔賽跑”這一體育游戲之前，必須要讓幼兒提前做好各項準(zhǔn)備工作，且要做好相應(yīng)“造型”，讓孩子帶好烏龜、兔子的頭飾。此外，還要基于大型積木來進(jìn)行終點、領(lǐng)獎臺的搭建，并在賽道中進(jìn)行一些障礙的合理設(shè)置，對于扮演烏龜?shù)暮⒆?，要指?dǎo)其學(xué)會怎樣爬過路障，而對于扮演兔子的學(xué)生則要鼓勵其試著跳過路障。這樣既可以讓幼兒感受到其游戲活動的樂趣，吸引更多幼兒積極主動參與比賽，也能夠鼓勵身體素質(zhì)較低的孩子將自己不服輸?shù)囊幻嬲故境鰜怼Ｍ瑫r，在參與這類游戲中，幼兒也能夠逐漸形成自信、頑強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)，促進(jìn)其集體責(zé)任感的全面增強(qiáng)。

二、重視戶外體育活動內(nèi)容的生活化

生活其實就是在不斷實踐、參與過程中逐漸形成的。對此，在組織戶外體育活動中，其教師也可以結(jié)合具體情況來適當(dāng)融入一些生活經(jīng)驗。通過各類實踐探索可以了解到，大多數(shù)幼兒都更加喜歡天然、生活游戲，所以，為了充分滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展需求，就要加強(qiáng)生活化聯(lián)系。

首先，應(yīng)注重生活角色的選擇。對于幼兒來講，角色扮演通常都是一項具有較強(qiáng)吸引力的游戲活動，喜歡充滿趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，其教師在選擇游戲內(nèi)容過程中，應(yīng)對幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗做出充分考慮，盡可能選擇其能夠接觸到的角色。比如：在組織幼兒開展“跨跳”的戶外活動時，就可以將劉翔這一角色適當(dāng)融入其中，以此來激發(fā)幼兒參與積極性?；蛘呤窃陂_展“爬”的游戲時，引入龍蝦等角色，確保其能夠?qū)Α芭馈边@一動作有更好理解。

其次，選擇生活中的情節(jié)。在構(gòu)建各類活動過程中，教師可以結(jié)合幼兒認(rèn)知特點，融入一些幼兒喜歡的情節(jié)。如，圍繞《喜羊羊與灰太狼》這一動畫片，其教師就可以組織幼兒開展“羊羊運(yùn)動會”這一戶外活動，以此來鍛煉幼兒快跑、躲避等能力。

最后，適當(dāng)引用一些生活游戲。很多幼兒對生活中常見的一系列親子游戲、民間經(jīng)典游戲都具有濃厚興趣。對此，其教師在組織戶外體育活動過程中，就可以基于一些民間經(jīng)典游戲來設(shè)計，使其成為獲得幼兒廣泛青睞的體育游戲，這樣既有助于優(yōu)化戶外體育活動環(huán)節(jié)與成果，也能夠推動小學(xué)體育教育水平的不斷提升。

三、戶外體育活動要強(qiáng)化安全教育

就目前來看，大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家長的疼愛下，能夠充分享受到自由，但卻不能因此而忽視對孩子的安全教育。尤其是戶外活動場地較大的情況下，大多數(shù)幼兒都難以做到一直在一個地方開展活動，這也對教師的組織照顧增加了很大難度。所以，為了給幼兒安全提供有力保證，在正式開展戶外活動之外，教師一定要認(rèn)真、詳細(xì)的為幼兒講解活動規(guī)則與一系列安全事故，以此來有效增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。另外，在讓幼兒自由活動過程中，教師也要四處活動，對孩子的各種舉動做出密切觀察，以此來確保其存在的一系列危險動作、產(chǎn)生的矛盾能夠得到及時發(fā)現(xiàn)與妥善處理。如，很多幼兒都對一些影片中的危險動作十分感興趣，對此，教師應(yīng)通過安全事物來給予合理代替，并輔以科學(xué)引導(dǎo)來充分滿足幼兒活動需求，保證其活動安全。

綜上所述，在戶外活動中，孩子既可以感受到更廣闊的天地，其中的一系列事物也能夠成為教育引導(dǎo)孩子的重要素材。且在充分接觸自然過程中，幼兒在充分感受快樂、自由的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)W習(xí)積累到更新穎、豐富的知識，為其今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)。為此，廣大幼兒園體育教師應(yīng)從不同角度給予更深層次的研究分析。我們要意識到：體育活動最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

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